Original Recibido: 04/03/2022 │ Aceptado: 12/07/2022
El enfoque
ciencia-tecnología-innovación-sociedad en la Atención de Enfermería (Original).
The Focus Science- Technology- Innovation and
Society in Nurse's Attention (Original).
Katiuska Brooks Lescaille. [katibrooks@infomed.sld.cu] 
.
Asistente. Lic. Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo. Guantánamo. Cuba.
Yannara Fernández Gamboa. [yannaraf@infomed.sld.cu] .
Profesor Instructor. Dra. Universidad
de Guantánamo. Guantánamo. Cuba.
Tania Baró Bouly. [tbaro@infomed.sld.cu] .
Profesor Asistente. Lic. Universidad
de Ciencias Médicas de Guantánamo. Guantánamo. Cuba.
Resumen
El
enfoque ciencia-tecnología-innovación-sociedad en la Atención de Enfermería se refiere a la interrelación y el impacto de las
actividades científicas, tecnológicas e innovadoras, desde una perspectiva socio-humanista, en el cuidado de los
pacientes por sus profesionales. Con el objetivo de diseñar una política de acciones favorecedora del enfoque
ciencia-tecnología-innovación-sociedad (enfoque CTIS) en los cuidados de los
pacientes por los profesionales de la Atención de Enfermería, se desarrolló un
estudio pedagógico, con métodos empíricos, teóricos y matemáticos estadísticos.
Con la visión sistémica estructural funcional se configuraron los componentes,
relaciones y cualidades esenciales del sistema de acciones que favorezcan la
huella del enfoque ciencia-tecnología-innovación-sociedad, identificándose el
problema científico en cómo contribuir al fortalecimiento de este enfoque en la
mejora de la Atención de Enfermería.Las derivaciones aquí descritas sugirieron
la comprensión por la muestra, de lo imperioso del enfoque ciencia-tecnología-
innovación-sociedad para el impacto en
la mejora de los cuidados a los pacientes, por los profesionales de la
Enfermería, percibiéndose un salto desde las habituales posiciones cognoscitivas,
procedimentales y actitudinales acerca del tema hacia un enfoque avanzado de
los problemas en la Atención de Enfermería, con respuesta eficaz desde las
ciencias de la salud y las educativas, razones por las cuales se ofrece una
fiable política de
acciones
favorecedora, en la muestra de este estudio, del impacto del enfoque
ciencia-tecnología-innovación-sociedad, desde una perspectiva integradora del
accionar científico en los cuidados de Enfermería, con probada cientificidad en
su concepción y viabilidad para su ejecución en otros escenarios.
Palabras clave: impacto; enfoque
ciencia-tecnología-sociedad e innovación; atención de enfermería.
Abstract
The focus on
science- technology -innovation and society in the care of the patients for his
professionals refers to the interrelation and the impact of the scientific,
technological activities and innovators, from a perspective society in Nurse's
Attention. With the objective of designing a policy of becoming actions of
focus on science- technology- innovation and society ( CTIS) in the care of the
patients for the professionals of Nurse's Attention you developed a pedagogic
study, with empiric methods, theoreticians and statistical mathematicians. The
components, acquaintances and essential attributes of the system of actions
configured themselves with the systemic
structural functional vision that they favor focus's footprint science-
technology- invention and society, providing evidence of identity of the scientific problem in how contributing to
the strengthening of this focus in the
improvement of Nurse's Attention. The
derivations here described were suggested for the understanding of the
sign on what is imperious one belonging to focus science- technology- invention
and society as a tool for the impact in the improvement of the care to the
patients for the professionals of the nursery, to perceive a jump from the
habitual cognoscitive, procedural positions and attitudinal about the theme
towards a focus advanced of the problems in Nurse's Attention with effective
answer from the sciences of health and them educational, reasons for which a
reliable policy of becoming actions in the sign of this study of the
improvement in the impact of focus is
offered science -technology- invention and society, from an integrative
perspective to trigger scientific in the nursing care, tried scientific in its
conception and viability for his execution at another scenes.
Keywords: impact; focus
science-technology-innovation-society; nurse's attention.
Introducción
La Atención de Enfermería se refiere a la aplicación
del método científico en la práctica asistencial enfermera, favorecedora de la
prestación de cuidados en un ordenamiento racional, lógico y sistemático, de
vital importancia cuando se trabaja en el ámbito de las urgencias, de acuerdo
con lo planteado por
Elso y
Solís (2010),
conjuntamente
con la Organización de Estados Iberoamericanos (2016), así como Naranjo et al.
(2018).
Esta atención se considera un proceso con una base
teórica de probados saberes científicos, los cuales le facilitarán al
profesional, plantearse sus acciones de enfermería centradas en la interacción
profesional-paciente-familia-comunidad, con relaciones recíprocas e
interdisciplinarias en un proceso dinámico y flexible del cuidado de estos desde
la Enfermería, lo cual presupone la presencia de un enfoque
científico-tecnológico e innovador en sus profesionales.
En ese sentido, el enfoque ciencia-tecnología-innovación-sociedad
(en lo adelante enfoque CTIS) consiste en una nueva mirada sociohumanista,
no neutral y multidisciplinaria,
a la ciencia, la tecnología y la
innovación, según refieren
Ramos et al. (2017).
Se trata de un
enfoque generador de nuevas imágenes sobre
estos tres fenómenos interrelacionados en el contexto social y humanista para el estudio, la comprensión y
solución de disímiles problemas sociales de salud en este estudio, asociados a malos estilos de vida, conductas
autodestructivas, adicciones, insanos hábitos alimentarios, deficiente cultura
higiénico sanitaria, problemas de convivencias y otros, como argumentan
Fernández et al. (2015), Rodríguez (2017), así como Duharte y Deulofeu (2019).
Según Naranjo et al. (2018), el apresto educativo de los profesionales de
Enfermería es un tema demandante de acciones pedagógicas
de Salud para la prestación de los cuidados requeridos por los pacientes, con destaque en la preparación científica,
coherente, en correspondencia con las indicaciones del Partido Comunista de
Cuba (2021). En este
sentido, a consideración de autores, el enfoque CTIS en la Atención de
Enfermería se refiere a la interrelación y el impacto de las actividades
científicas, tecnológicas e innovadoras desde una perspectiva sociohumanista,
en el cuidado de los pacientes por sus profesionales.
En una
primera aproximación a esta temática, entre
septiembre 2019 y octubre de 2021, desde la observación del desempeño de 125
profesionales de Enfermería en sus áreas de trabajo del municipio Guantánamo,
se pudo constatar que las atenciones se centraban en la dolencia que relataba
el paciente, siguiendo un protocolo rutinario, sin búsqueda de factores que
pudiesen estar incidiendo en su variabilidad, percibiéndose que no constituía
una prioridad la ejecución de acciones científicas e innovadoras en los
cuidados a los pacientes atendidos, de acuerdo con Victoria et al. (2004) y Reina (2010).
En una
segunda aproximación al estado de este tema, a tenor con el Equipo de Expertos
de la Universidad Internacional de Valencia (2017), se percibió recurrente
inconsistencia y asistematicidad en los procederes, para el logro de eficacia
en la referida atención, con insuficiencias en la actualización científica de
dichos profesionales y un incremento exponencial de insatisfacciones en la
población, relacionadas con la atención recibida de profesionales de enfermería,
con énfasis en el manejo de pacientes afectados, invalidantes de los cuidados
de calidad deseados,
sugerentes de inconsistencias en el enfoque de
dicha atención.
Para
certezas sobre esta percepción inicial, en entrevista al 30% de la muestra (41 profesionales)
sobre su preparación en el enfoque ciencia-tecnología-innovación-sociedad a
modo de paradigma científico a seguir, los entrevistados revelaron vacíos sobre
el tema, con énfasis en carencia de acciones de superación proveedoras de
aprendizajes sobre el impacto científico-tecnológico-innovador, lo que permitió
comprender la
presencia de profesionales de Enfermería insuficientemente preparados para un
proceso tan complejo como el cuidado integral de pacientes, a tenor con lo
planteado por la Organización Mundial de la Salud (2018).
De
la consideración sobre las problemáticas expuestas se derivó la certeza de que
estas insuficiencias se contradicen con la demanda social de fortalecimiento del
enfoque ciencia-tecnología-innovación-sociedad en la solución de dificultades en
los cuidados de Enfermería, como argumentan Rodríguez y Cruz (2015), lo anterior fundamentó la necesidad de esta
investigación al identificarse el siguiente problema científico: ¿cómo
contribuir al fortalecimiento del enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes
por los profesionales de la Atención de Enfermería?, definiéndose como objetivo:
diseñar una política de acciones que favorezca el impacto del enfoque CTIS en
los cuidados de los pacientes por los profesionales de la Atención de
Enfermería.
Materiales y Métodos
El
proyecto investigativo Evaluación de impacto de la metodología para el
desarrollo del capital humano en la salud desarrolló un estudio pedagógico en
el período 2019-2021 para el perfecciona miento científico profesional en la
Atención de Enfermería con una dinámica política de aprendizajes interactivos y
desarrolladores.
Se
consideró población a 450 profesionales de Enfermería del municipio Guantánamo y
mediante muestreo aleatorio simple, se conformó una muestra de 150 (30% de la población), con 30 de cada
área de atención de salud (Sur, Norte, Caribe, Centro y San Justo). El criterio
de inclusión fue voluntariedad para participar en el estudio y de exclusión fue
su negativa.
Se
utilizaron herramientas de la estadística descriptiva para la caracterización
de la muestra y de la estadística inferencial para la contrastación de los
resultados del prexperimento. Se operacionalizó la variable a través de las
dimensiones e indicadores, tal se muestra en la tabla siguiente:
|
Variable |
Dimensiones |
Indicadores |
|
Nivel de desarrollo del enfoque CTIS
en la Atención de Enfermería |
Cognoscitiva: la aprehensión de
saberes sobre el enfoque CTIS. |
1.1- Preparación formativa con los
saberes útiles sobre el
enfoque CTIS. 1.2-Entrenamientos procedimentales
sobre el qué y el cómo hacer con el enfoque CTIS 1.3-
Posición proactiva para ejercitarlo. |
|
Procedimental: aplicación del enfoque CTIS en procederes,
métodos y estilos de trabajo en la Atención de Enfermería. |
2.1- Aplicación del enfoque CTIS
al desempeño profesional. 2.2-Solución con enfoque CTIS de
problemas de salud. 2.3- Participación en actividades
científicas educativas comunitarias. |
|
|
Actitudinal: apreciación del
desarrollo alcanzado con el enfoque
CTS. |
3.1- Manifestaciones de cómo es y
convive con el enfoque CTS. 3.2-Cualidades profesionales y
humanas desarrolladas en su personalidad. 3.3- Satisfacción en la atención
de salud de las personas afectadas por hábitos tóxicos. |
Tabla 1. Dimensiones e indicadores
para la contrastación de los
resultados del prexperimento.
Su
evaluación se consideró en una de las categorías, según la escala valorativa
que elaboró el proyecto investigativo:
1-Inadecuado-I:
no sabe de qué se trata.
2.
Poco adecuado-PA: comprende de qué se trata, pero no es capaz de aplicarla por
sí solo.
3.
Adecuado-A: comprende de qué se trata y puede aplicarla, pero con imprecisiones
y ayuda.
4.
Bastante adecuado-BA: sabe de qué se trata y puede aplicarla, pero con mínima
ayuda.
5.
Muy adecuado-MA: sabe de qué se trata y actúa de manera correcta e
independiente.
Solo
se consideró avances sobre el enfoque CTIS con las categorías 4-BA y 5-MA.
El
estudio se realizó a manera de investigación- acción para el desarrollo del
enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes por los profesionales de la
Atención de Enfermería. Partiendo del problema científico y el objetivo, con el
método histórico-lógico, el analítico sintético, el inductivo-deductivo, así
como la revisión bibliográfica, la observación, la encuesta y la entrevista, se
determinaron los antecedentes del enfoque CTIS en la antes dicha atención, sus
regularidades y tendencias de desarrollo, así como la fundamentación teórica
del problema y de la propuesta.
Se
empleó el enfoque sistémico estructural funcional para el diseño del sistema de
talleres, la ordenación de su estructura y de las relaciones entre sus
elementos, orientado hacia el logro del objetivo con un prexperimento
pedagógico y su validación con criterios de especialistas y de usuarios, así como una prueba no paramétrica
de los rangos con Signos de Wilcoxon para la validación del análisis
estadístico de los resultados del prexperimento. La información se manejó
porcentualmente.
Análisis y discusión de los resultados
Para la
solución al problema identificado, se propuso una política de acciones favorecedora
de la superación de las carencias que presentan dichos profesionales en la
atención integral de salud, lo cual debe manifestarse en su desempeño
profesional y concretarse en la satisfacción de las personas a quienes atienden.
Dicha política tuvo la estructura siguiente:
Objetivo
general: contribuir al perfeccionamiento del enfoque CTIS en los cuidados de
los pacientes por los profesionales de la Atención de Enfermería.
Acción I:
Planificación
y organización del trabajo: creación del equipo de investigadores-facilitadores
para la solución del problema.
Objetivo:
crear equipo de investigadores-facilitadores de la Facultad de Ciencias Médicas
y sus áreas de educación en el trabajo, de Guantánamo, que dirigirá el perfeccionamiento
del enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes por los profesionales de la
Atención de Enfermería.
Acciones
específicas:
1.
Selección de los miembros del equipo, teniendo en cuenta las responsabilidades
que ocupan dentro de la institución, el balance entre los años de experiencias
y la calidad de las acciones investigativas sobre el tema anteriormente realizadas
por ellos.
2.
Preparación previa del equipo.
Estudio de
los antecedentes y referentes teóricos que sustentarán el proceso.
Debate del
prediseño de la política de acciones, así como de las condiciones objetivas y
subjetivas que favorecen o entorpecen su puesta en práctica por parte del equipo (en varias sesiones).
3.
Presentación de los miembros del equipo a la institución.
Acción II.
Planificación y organización del trabajo.
Objetivo: organizar
los recursos para el tratamiento de las carencias en la preparación referida al
enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes por los profesionales de la
Atención de Enfermería.
Acciones
específicas
- Diseño de los instrumentos para la
caracterización del estado inicial del campo de la investigación, la cual
permitirá el acceso a la información primaria sobre el problema.
- Los instrumentos aplicados y su escala
valorativa se construyeron en base a las características deseadas a desarrollar
en profesionales de la salud, a partir de las cuales puedan, posteriormente,
establecer comparaciones evaluativas entre las ideales y las reales.
- Diagnosticar el estado inicial de preparación en
enfoque CTIS por los profesionales de la Atención de Enfermería, para el éxito
en los cuidados de los pacientes.
Acción III.
Desarrollo del trabajo.
Acciones
específicas:
1.
Aplicación de los instrumentos.
2. Procesamiento
de la información obtenida con los instrumentos aplicados.
3.
Valoración de los resultados en el equipo y proyección de acciones necesarias a
adoptar.
4. Preparación metodológica investigativa sobre el tema.
5. Instrucción
y entrenamiento sobre el enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes por los
profesionales de la Atención de Enfermería en sus áreas de atención de salud en
Guantánamo, en función del desarrollo científico profesional.
6. Diseño
de las acciones de preparación metodológica investigativa sobre el tema.
7. Sesión
metodológica por el equipo de investigadores-facilitadores para la solución del
problema, como tipo de trabajo docente–metodológico que viabiliza el enfoque CTIS
en los cuidados de los pacientes por los profesionales de la Atención de
Enfermería.
8. Desarrollo
de un sistema de talleres con la muestra centrada en la mejora de la
instrucción y el entrenamiento sobre el empleo de dicho enfoque. Se proyectaron
alternativas de solución al problema científico, a partir del conocimiento y la
experiencia de los participantes.
9. Ejercitación
de tareas autoevaluativas, trabajos independientes,
estudios de casos, materiales digitales y audiovisuales con contenidos sobre los
cuidados de los pacientes por los profesionales de Enfermería, en los cuales presentaron
ejemplos concretos con total apego a la ética profesional.
10. Un seminario
científico metodológico como actividad de cierre de las acciones de preparación
metodológica investigativa, con la participación del equipo y la muestra de
profesionales de la Atención de Enfermería.
El núcleo de la preparación metodológica investigativa lo
constituye un sistema de talleres como forma organizativa de la superación
profesional. Se consideró taller al proceder con un tipo de actividad del
proceso pedagógico en la cual se integran los componentes de este en una
dinámica contenido - forma aseguradora de la reflexión colectiva sobre la
problemática y la proyección de alternativas de solución para el logro de los
objetivos propuestos.
En este sentido, se realizaron cinco talleres, cada
uno de ellos dirigido al perfeccionamiento del enfoque CTIS en los cuidados de
los pacientes, consecuente con la siguiente estructura metodológica: introducción,
preparación en equipos, debate socializador y conclusiones.
Se
elaboró y ejecutó el programa de talleres siguiente:
Título. El enfoque CTIS en los cuidados de los
pacientes por los profesionales de Enfermería.
Objetivo:
sistematizar las más actuales concepciones acerca del enfoque CTIS en la preparación sobre los
cuidados de los pacientes por los profesionales de Enfermería.
|
No. |
El
enfoque CTS en los profesionales de
Enfermería |
Créditos |
Horas |
AO |
EI |
TE |
DG |
|
|
T #1. |
Los
Estudios CTS: el enfoque CTS y sus
peculiaridades en la Atención de Enfermería |
3 |
18 |
2 |
6 |
6 |
4 |
|
|
T
#2. |
Los
contextos de la práctica colaborativa en salud: investigación, aplicación y
evaluación de tecnologías en los cuidados de los pacientes. |
|
18 |
2 |
6 |
6 |
4 |
|
|
T #3. |
La
ética y su impacto en el accionar de la Atención de Enfermería |
|
24 |
4 |
8 |
8 |
4 |
|
|
T #4. |
La
perspectiva cubana de los Estudios CTS+I en la Atención de Enfermería:
demandas y oportunidades para su empleo en los
cuidados a los pacientes. |
|
24 |
4 |
8 |
8 |
4 |
|
|
T #5. |
El
modelo de medicina familiar: una tecnología de organización social para la Atención de Enfermería. |
|
12 |
2 |
4 |
4 |
2 |
|
|
|
Totales |
3 |
96 |
14 |
32 |
30 |
20 |
|
|
AO-Actividad
Orientadora EI-Estudio Independiente TE-Trabajo Independiente DG- Discusión
Grupal |
||||||||
|
En
lo cognoscitivo debe lograrse la aprehensión de saberes sobre: Estudios
CTS El
enfoque CTS en la Atención de Enfermería, La ética en la salud. La
medicina familiar como tecnología de organización social. La
innovación social por la mejora en los cuidados de los pacientes. |
En
lo instrumental pragmático debe lograrse el fortalecimiento de habilidades Explicar Argumentar
Aplicar Evaluar Valorar
El
enfoque CTS en la Atención de Enfermería |
En
lo actitudinal debe lograrse la incorporación al modo de actuación de: Virtudes:
decencia, justicia, templanza, fortaleza, prudencia, mérito y honor. Valores:
responsabilidad, laboriosidad, honestidad, dignidad, solidaridad |
||||||
Tabla 2. Sistema
de conocimientos, habilidades, virtudes y valores
Escenarios,
materiales y medios: en la sede central de la Facultad de Ciencias Médicas y
los escenarios de la educación en el trabajo, con los materiales didácticos,
informáticos y audiovisuales disponibles: libros de textos, PC, TV, teléfonos
móviles, videos, documentales, prensa y otros posibles.
Sistema
de evaluación: parcial, mediante seminario integrador de los contenidos y
debate grupal final.
Se
desarrollaron los contenidos mediante las actividades descritas en la acción
anterior y otras acciones de la política propuesta. Se propuso una duración
inicial de un semestre escolar, la cual pudiera extenderse teniendo en cuenta el
surgimiento de nuevas necesidades en el proceso de aplicación, lo cual obligaría
al rediseño de los contenidos.
Acción IV.
Control del trabajo: seguimiento y evaluación del
trabajo.
Objetivo: controlar
los resultados durante la aplicación de la política de acciones a través de
todo el proceso, de donde se derive el plan de mejoras para su
perfeccionamiento en futuras aplicaciones.
Acciones
específicas:
1.
Evaluación de las acciones específicas, medida por la escala valorativa a
partir de los conocimientos, habilidades, valores y modos de actuación logrados en la muestra con el enfoque CTIS.
2.
Valoración cualitativa de los resultados con la aplicación de las acciones
específicas en las etapas.
3.
Estimación de los ajustes necesarios de acuerdo con las valoraciones estadísticas
de cada etapa.
4.
Reevaluación por especialistas para su perfeccionamiento, a partir de lo
logrado.
El sistema de talleres en la superación profesional
integró las actividades de perfeccionamiento científico profesional con el
acompañamiento intensivo en la superación, lo cual requirió de una preparación
previa por los participantes y condicionó el momento y forma de realización del
taller. En cada taller se mostró la bibliografía utilizada.
El profesor, con antelación, ofreció la organización
general del taller, se dedicaron 15 minutos a perfilar las ideas de la guía.
Cada taller tuvo una duración de 3 a 4 horas, los primeros 30 minutos se
dedicaron a la autopreparación, respuestas a las preguntas, tareas,
experiencias, situaciones reales o hipotéticas, creando consensos en la
respuesta a la problemática planteada.
Las tres horas siguientes se dedicaron al plenario,
donde se trabajó por equipos (5 equipos, de siete a ocho miembros cada equipo),
donde expusieron los resultados del trabajo independiente orientado, tomaron
notas para hacer oponencia, preguntar, completar, argumentar, ejemplificar,
siempre respetando los criterios ajenos.
En los últimos 15 minutos se hicieron las conclusiones
y precisiones pertinentes, enfatizando siempre en lo metodológico, para
aprovechar las potencialidades que ofrece el enfoque CTIS en la solución a los
problemas de salud.
Con el estudio bibliográfico se logró certeza de que
los presupuestos epistemológicos que aporta el enfoque CTIS (socioeconómicos,
políticos, culturales, éticos, jurídicos, ecológicos, entre otros) son
pertinentes en el cuidado de los pacientes por los profesionales de la Atención
de Enfermería.
Los resultados del diagnóstico inicial sugirieron la
intervención pedagógica para el progreso del enfoque CTIS en la muestra del
estudio, razón que sustentó el diseño y la puesta en práctica de la política de
acciones para la solución al problema científico originario de este estudio.
Con la
investigación en lo teórico se concretó una sistematización de saberes útiles sobre el enfoque CTIS en los cuidados de
los pacientes por los profesionales de la Atención de Enfermería, estructurándose una concepción
teórica-práctica con la definición conceptual, la variable, las dimensiones e
indicadores, los fundamentos teóricos y la política de acciones, con la cual se fundamentó la base teórica
orientadora de la propuesta, contribución socializada en eventos y talleres
científicos cuya viabilidad
favorece la mejora en la preparación científica profesional de Enfermería.
En lo práctico se
concretó una herramienta educativa para la
preparación sobre el enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes por los
profesionales de la Atención de Enfermería, cuya ejecución se hizo implementándose la
concepción didáctica mediante programa pedagógico con el empleo útil de
las TIC, en
coherencia con
Naranjo, González y Sánchez (2018).
En el estudio se constató la existencia de
concepciones y experiencias positivas internacionales en el campo del enfoque CTIS
y su contextualización en los cuidados de los pacientes por los
profesionales de la Atención de Enfermería, corroborándose
la necesidad de la superación para la solución científica a las insuficiencias
en su desarrollo científico investigativo, tales sugieren el Equipo de Expertos
de la Universidad Internacional de Valencia (2017) y la Universidad de Iztacala
(2020),
A consideración de autores, se logró una concepción teórica práctica para
el desarrollo del enfoque CTIS en los cuidados de los pacientes por los
profesionales de la Atención de Enfermería, con saberes útiles para que se
produzcan mejoras continuas de la preparación y el actuar científico
investigativo de dichos profesionales de la salud en la solución a complejos
problemas sociales en la población.
Se
valoró de positiva la superación de las insuficiencias diagnosticadas, por
cuanto la promoción de una actitud científica reflexiva en la práctica
profesional de salud por este programa de talleres, tuvo resultados orientados
hacia la política, la ideología, la cultura científica y la ética, así como la
prevención de enfermedades y la promoción de salud, de acuerdo con Quintero et
al. (2017).
Al
superar los resultados finales del prexperimento a los del diagnóstico inicial,
se evidenció una tendencia positiva en cuanto a la preparación cognoscitiva,
procedimental y actitudinal con respecto al enfoque CTIS en los cuidados de los
pacientes por los profesionales de la Atención de Enfermería, tal evidencia la
tabla siguiente:
|
Resultados
iniciales de la muestra |
Resultados
finales de la muestra |
|||||||||||||
|
En
lo cognoscitivo |
En
lo cognoscitivo |
|||||||||||||
|
Ind. |
MA |
BA |
A |
PA |
I |
Ind. |
M
A |
B
A |
A |
PA |
I |
|||
|
1.1 |
-- |
-- |
(7,89%) |
-- |
(92,10%) |
1.1 |
(52,83%) |
(39,62%) |
(7,54%) |
-- |
- |
|||
|
1.2 |
-- |
-- |
-- |
-- |
(100%) |
1.2 |
(66,66%) |
(26,31%) |
(10,52%) |
-- |
- |
|||
|
1.3 |
-- |
-- |
(7,89%) |
(13,15%) |
(78,94%) |
1.3 |
(55,26%) |
(28,94%) |
(15,78%) |
-- |
- |
|||
|
En
lo procedimental |
En
lo procedimental |
|||||||||||||
|
2.1 |
-- |
-- |
(7,89%) |
(15,78%) |
(76,05%) |
2.1 |
(44,73%) |
(28,94%) |
(26,31%) |
-- |
- |
|||
|
2.2 |
-- |
-- |
(10,52%) |
(18,42%) |
(71,05%) |
2.2 |
7,89%) |
(34,21%) |
(7,89%) |
-- |
- |
|||
|
2.3 |
-- |
-- |
(7,54%) |
(15,78%) |
(78,94%) |
2.3 |
(55,26%) |
(36,84%) |
(7,89%) |
-- |
|
|||
|
|
|
|||||||||||||
|
3.1 |
-- |
-- |
(21,05%) |
(34,21%) |
(44,73%) |
3.1 |
(60,52%) |
(34,21%) |
(7,54%)) |
-- |
- |
|||
|
3.2 |
-- |
-- |
(10,52%) |
(36,84%) |
(52,63%) |
3.2 |
(57,89%) |
(92,10%) |
(10,52%) |
-- |
- |
|||
|
3.3 |
-- |
-- |
(15,78%) |
23,68%) |
(60,52%) |
3.3 |
(39,47%) |
(55,26%) |
(7,54%) |
-- |
- |
|||
Tabla 3. Contrastación de los resultados iniciales con los finales de
su aplicación
Leyenda: MA: Muy adecuado; BA: Bastante
adecuado; A: Adecuado; PA: Poco adecuado; I: Inadecuado; Ind: Indicadores.
Fuentes: de las actas de actividades de
postgrado en Secretaria Docente de la Facultad de Ciencias Médicas y
estadísticas del Proyecto Investigativo.
No se hallaron trabajos nacionales que
trataran el tema o estudios similares para la comparación de resultados, razón
por lo cual la propuesta pudiera ser referente viable cuando oferta una vía con una nueva lógica para el
desarrollo del enfoque CTIS en los
profesionales de la Atención de Enfermería a fin de prepararlos para su
protagonismo en la atención integral de salud, tal demanda la Organización
Mundial de la Salud (2018).
Para
el logro de certezas sobre la viabilidad de la política de acciones, se aplicó
una encuesta de satisfacción de usuario al 100% de la muestra, donde el 92%
consideró necesaria la ejecución de adecuaciones en los protocolos de servicios
y la búsqueda de articulaciones entre los perfiles profesionales para facilitar
un mayor acceso a la preparación científica investigativa.
Acerca
del impacto recibido, el 100% de la muestra percibió avances en su desarrollo científico profesional; el
100% reconoció la pertinencia de la investigación pedagógica realizada, un 96%
apreció una nueva lógica de preparación para los cuidados a los pacientes por
los profesionales de la Atención de Enfermería y el 100% valoró de innovadora
social la visión integradora de lo profesional y lo sociohumanista en el
acompañamiento intensivo a los profesionales de la salud en el perfeccionamiento
del enfoque CTIS para esa tarea.
Conclusiones
1- Las diversas concepciones y experiencias positivas en la
preparación educativa sobre el
enfoque CTIS
en los cuidados de los pacientes por los profesionales de la Atención de
Enfermería, de conjunto con el diagnóstico de esta investigación, fundamentaron
la necesidad de las acciones aquí descritas para la solución al problema
científico originario de este estudio.
2- Al lograrse eficacia
en el prexperimento, se considera factible la política de acciones propuesta
cuando produjo derivaciones hacia el desarrollo científico, tecnológico e
innovador en la preparación profesional integral a ellos demandada.
3- Se ofrece una
política de acciones centrada en el fortalecimiento del enfoque CTIS en los
cuidados de los pacientes por los profesionales de la Atención de Enfermería,
con evidencias de pertinencia social y cientificidad pedagógica en su
concepción, así como viabilidad y factibilidad para su aplicación a tenor con el criterio de los usuarios, cuando produjo los avances
previstos en la muestra de este estudio, razones para sugerir su generalización
en la superación de los profesionales de la salud y de otros perfiles que así
lo requieran.
Referencias bibliográficas
Duharte, E.
y Deulofeu
E.V. (2019). Programa de Problemas Sociales
de la Ciencia
y la Tecnología
para los aspirantes a categorías docentes, categorías científicas
o exámenes para
el doctorado del
MES. La Habana: Universidad de
La Habana;
Elso,
R. y Solís, L. (2010). El proceso de
Atención de Enfermería en urgencias extrahospitalarias. CODEM
Recuperado de http://www.codem.es/Adjuntos/CODEM/Documentos/Informaciones
/Publico/
Equipo
de Expertos de la Universidad Internacional de Valencia. (2017). Proceso de atención de enfermería: concepto
y etapas. Recuperado de https://www.universidadviu.com/es/actualidad/
nuestros-expertos/proceso-de-atencion-de-enfermeria-concepto-y-etapas.
Fernández, I.M., Pires, M. y Villamañán, M. (2015).
Educación científica con enfoque
ciencia-tecnología-sociedad-ambiente. Construcción de un instrumento de
análisis de las directrices curriculares. Rev. Form. Univ. Vol.7 No.5 La Serena. ISSN
0718-5006. Recuperado
de http://dx.doi.org/ 10.4067/S0718-50062014 0005
00004
Naranjo, Y., González, L. y Sánchez, M. (2018) Proceso Atención de
Enfermería desde la perspectiva docente. Archivo Médico de Camagüey. Vol.
22, No.6 Recuperado de http://revistaamc.sld.cu/ index.php/amc/article/view/5844/3260
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (2016). Boletín
de Área de Cooperación Científica de la Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación en
Iberoamérica CTS. Recuperado de https://www.oei.es/historico/cts2.htm
Organización
Mundial de la Salud. (2018). La Atención
Integral en Salud. Recuperado de https:// www.sites.google.com/site/medfamger/la-atencion-integral-en-salud
Partido
Comunista de Cuba. (2021). Actualización de los Lineamientos de la política
económica y social del Partido y la Revolución aprobados por el VIII Congreso
del PCC. Lineamientos 103, 104, 122 y 130. Tabloide
Especial. La Habana: Editora Política.
Quintero, E.J., Fe de la Mella, S. y
Gómez, L. (2017). La promoción de la
salud y su vínculo con la prevención primaria. Medicentro
Electrónica. 21(2) Recuperado de http://scielo.sld.cu/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30432017000200003 &lng=es.
Ramos, D., Robinson, F., Gómez, T.C., Legrá, M. y
Mustelier, K.
(2017). El
enfoque ciencia-tecnología-sociedad y la innovación social en los profesionales
de la salud. Rev. Inf. Cient.
96(4):626-635. Recuperado de http://www.revinfcienti fica.sld.cu/index.php/ric/
article/view/1183/2191
Reina,
N.C. (2010).
El proceso de Enfermería: instrumento
para el cuidado.
Umbral
Científico, núm. 17, diciembre. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/304/30421294003.pdf
Rodríguez,
M.C. y Cruz, J.
(2015). La
necesaria relación intersectorial educación-salud en la lucha contra las
drogodependencias. Rev Edume Centro.
7(4) Recuperado de http://scielo.sld.cu/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S2077-28742015000400017&lng=es
Rodríguez,
G.D. (2017). Ciencia,
Tecnología y Sociedad: una mirada desde la Educación en Tecnología. Revista
Iberoamericana de Educación. No. 18 Recuperado de https://www.
rieoei.org/historico/oeivirt/rie18a05.htm
Universidad
de Iztacala. (2020). El Proceso de
Atención de Enfermería. Material complementario de Enfermería Comunitaria.
Recuperado de https://www.hospitalneuquen.org.ar/wp-content/uplo ads/2020/02/
Proceso-de-Atencion-de-Enfermeria-2.pdf
Victoria,
O.R., Manuell, L.G., Arroyo G., et al. (2004). Recomendaciones para mejorar la atención en enfermería. Rev. de
Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social. 2004;12(1): Recuperado de
https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=33702