Revisión
Importancia
de la labor del maestro logopeda ante la ocurrencia de un ciclón tropical
Importance of the teacher's logopeda work before the
occurrence of a tropical hurricane
Est. Thalía Castro
Goyó. Universidad de Oriente. Santiago de
Cuba, Cuba. (1)
Est. Fausto Imerio
de Notaris García. Universidad de Oriente.
Santiago de Cuba, Cuba. (2)
Est. Heannette Tissert Rivero. Universidad
de Oriente. Santiago de Cuba, Cuba. (3)
Dr. C. Yamila del
Carmen Camacho Sojo. P.T Universidad de
Oriente. Santiago de Cuba, Cuba. (5)
(1)
Estudiante de primer año de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia.
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Oriente. Santiago de
Cuba castrogoyothalia@gmail.com.cu
(2)
Estudiante de primer año de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia.
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Oriente. Santiago de
Cuba fausticogarcia213@gmail.com.cu
(3)
Estudiante de primer año de la carrera Licenciatura en Educación. Logopedia.
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Oriente. Santiago de
Cuba tissertheanette@gmail.com.cu
(4)
Prof. Titular. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Departamento Educación
Especial-Logopedia. Facultad Ciencias de la Educación, Universidad de Oriente,
Santiago de Cuba, Cuba. yamila.camacho@uo.edu.cu
Resumen
El logopeda desempeña un papel esencial en situaciones
de desastres, ya que su formación y habilidades son fundamentales para abordar
las necesidades de comunicación en las personas afectadas. Este trabajo extra
clase tiene como objetivo reflexionar sobre las acciones que puede emplear el
logopeda ante la ocurrencia de un ciclón tropical. Para su desarrollo se
emplearon métodos como la revisión bibliográfica, el análisis y síntesis. Los
resultados obtenidos nos han permitido valorar la importancia de la labor de
comunicación y misión que tiene el logopeda ante situaciones de desastres. Además
ha posibilitado desarrollar intervenciones comunitarias desde las Brigadas
Universitarias de Trabajo Social en el vínculo Universidad- Sociedad, en el
trabajo desarrollado en el Consejo Popular Agüero- Mar verde , de Santiago de
Cuba, toda vez que nuestra provincia se ve azotada de ciclones tropicales
producto del cambio climático, lo que nos impone un mayor compromiso en nuestra
formación integral general, para elevar la calidad de los servicios a la
población afectada, la que recibe con agrado nuestras acciones de comunicación
social. Este trabajo responde al proyecto institucional “Prevención
socioeducativa de niños, adolescentes y jóvenes en situación de discapacidad y
vulnerabilidad desde la red comunitaria”, de la Universidad de Oriente.
Palabras claves:
ciclones tropicales; comunication; maestro logopeda
Summary
The logopeda plays an
essential part in situations of disasters, since its formation and abilities
are fundamental to approach the communication necessities in affected people.
This work extra class has as objective to meditate on the actions that it can use
the logopeda before the occurrence of a tropical hurricane. For their
development methods like the bibliographical revision, the analysis and
synthesis were used. The obtained results have allowed us to value the
importance of the communication work and mission that he/she has the logopeda
before situations of disasters. It has also facilitated to develop community
interventions from the University Brigades of Social Work in the bond
University - Society, in the work developed in the Council Popular Omen - green
Sea, of Santiago from Cuba, all time that our county is whipped of hurricanes
tropical product of the climatic change, what imposes us a bigger commitment in
our integral general formation, to elevate the quality from the services to the
affected population, the one that receives with our pleasure actions of social
communication. This work responds to the project institutional "Prevention
socioeducativa of children, adolescents and youths in discapacidad situation
and vulnerability from the community" net, of the University of East.
Key words: tropical hurricanes; comunication; teacher logopeda
Introducción
Para aborda el cambio climático se sugiere aplicar un
sistema integral de comunicación social con énfasis en la gestión del
conocimiento científico. Este enfoque se relaciona con la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible aprobada por la Organizaciones de Naciones Unidas, (2015),
la cual establece una visión transformadora hacia la sostenibilidad económica,
social y ambiental cuando refiere:
[…]
a la adopción de medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus
efectos a través de la incorporación de medidas relativas en las políticas,
estrategias y planes nacionales, además de promover mecanismos para aumentar la
capacidad para la planificación y gestión eficaces en relación con el cambio
climático en los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en
desarrollo. (ONU, 2015)
El cambio climático, involucra la posibilidad de
ocurrencia de mayores desastres naturales, lo que implica la adaptación de la
población a nuevos escenarios geográficos, la integración de las estrategias de
desarrollo social, cultural y económico con las estrategias de comunicación
para la gestión del conocimiento y la información ambiental, a través de un
discurso persuasivo que promueva la participación ciudadana.
La región oriental de Cuba, específicamente Santiago
de Cuba ha enfrentado en los últimos años una oleada de desastres naturales,
ciclones tropicales que amenazan constantemente a la población, por lo que es
vital la comunicación para proyectar la educación, la cultura de las personas,
formar conductas y modos de actuación proactiva relacionadas con la prevención
y la respuesta a los desastres naturales, para una mayor percepción social del
riesgo ante los efectos del cambio climático.
Las investigaciones científicas revelan la búsqueda de
medidas prácticas ante los desastres naturales (ciclones tropicales), los
divulgadores de la defensa civil, los medios de difusión masiva, páginas web de
las Delegaciones provinciales de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA), el
Partido y el Estado son fundamentales para la transmisión de la información oportuna,
y los activistas utilizan el lenguaje como un medio de comunicación y
prevención para lograr la concienciación
de la población en general.
Como expresara Pablo Freire, “La educación no cambia
el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo¨, es por eso que la
educación, es la mejor herramienta para prevenir el riesgo y la comunicación
debe ser el eje fundamental para alcanzar la misma. Este trabajo proporciona respuesta
al problema profesional pedagógico: La
comunicación educativa efectiva ante los diversos contextos de actuación del
maestro logopeda de la Educación Especial.
A partir de esta necesidad social, se precisa como
problema ¿Cómo brindar acciones de comunicación a la población afectada, ante
la ocurrencia de un ciclón tropical? Para ello se potencia el trabajo con la
comunidad, desde las Brigadas Universitarias del Trabajo Social y desde el
proyecto
institucional “Prevención socioeducativa de niños,
adolescentes y jóvenes en situación de discapacidad y vulnerabilidad desde la
red comunitaria”, “PREVEDUCA”, que realiza
intervenciones educativas en comunidades
vulnerables, específicamente en el Consejo
Popular
Agüero- Mar verde, para trabajar la comunicación
educativa proactiva ante la ocurrencia de ciclones tropicales.
Las intervenciones se realizan cada quince días, una vez
por semana, con aceptados resultados en la población, por lo que los resultados
parciales de la experiencia se socializaron en el Fórum Científico Estudiantil
a nivel de la Facultad de Ciencias de la educación, de la Universidad de
Oriente. Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre las acciones de
comunicación que puede emplear el logopeda ante la situación de desastre
ocurrida ante un ciclón tropical.
Desarrollo
En la actualidad el cambio climático es objeto de
estudio de varias ciencias; su interdisciplinariedad se pone de manifiesto en
el comportamiento de los sistemas y procesos de la vida, la naturaleza y la
sociedad. La historia del hombre en el planeta afirma sus niveles de relaciones
con la salud, la alimentación, la economía y la cultura, repercutiendo en el
desarrollo territorial y las naciones en general.
En las últimas tres décadas se evidencia el aumento de
las temperaturas, y en la frecuencia e intensidad de los eventos climáticos
extremos como olas de calor, sequías, el calentamiento del mar, disminución de
ríos, precipitaciones fuera de estaciones, sistematicidad de desastres
naturales, ciclones tropicales, fenómenos meteorológicos en zonas y regiones no
presentadas anteriormente a un ritmo sin precedentes en América Latina y el
Caribe. Estos cambios en el clima están generando impactos socioeconómicos
devastadores en la región.
La educación juega un rol protagónico a la hora de
apoyar en los esfuerzos de aumentar la residencia al cambio climático. En este
sentido, existe una diversidad de posiciones teóricas acerca del cambio
climático, su educación y comunicación social, así lo evidencian diversos
autores estudiosos del tema como: Useros (2013), Batista (2014), Aparicio
(2016), Díaz y Milanés (2017), Pedroso y Rodríguez (2018), Santos y Villalón
(2019), Trinquete (2019), entre otros.
Sus puntos de vista se resumen en los científicos,
profesores e investigadores que dan respuestas desde la Ciencia de la Tierra y
el Medio Ambiente; los educadores que diseñan programas formativos y gestión de
proyectos de investigación acerca del cambio climático; los comunicadores
sociales que abogan por una información contextualizada y sistemática con
discursos centrados en la objetividad, transparencia y la responsabilidad
social, los gobiernos y las políticas públicas identificados por los procesos
interactivos del hombre con la naturaleza, las leyes de la economía ante
situaciones de desastres naturales teniendo en cuenta los escenarios nacionales
e internacionales, entre otros.
Autores como Rodríguez
Sánchez, D.I., Escamilla Santiago, R.A., García Rodríguez l, G., López
Cervantes, M.(2018) identifican que dentro de los
desastres originados por la naturaleza están los de tipo geológico, los cuales
son los ocasionados por causa directa de las acciones y los movimientos de la
corteza terrestre: sismos, erupciones volcánicas, tsunamis, inestabilidad de
laderas, derrumbes, hundimientos y agrietamientos.
En cuanto a los fenómenos hidrometeoro lógicos, se
incluyen los ciclones tropicales, las lluvias extremas, las inundaciones tanto
pluviales como fluviales, las tormentas de nieve, los granizos, las heladas,
las sequías, las ondas cálidas y gélidas, así como los tornados. En el caso de
los fenómenos sanitario-ecológicos -producto de la acción patógena de agentes
biológicos- se incluyen a las epidemias o plagas cuyo efecto produce la
contaminación del aire, agua, suelo y alimentos.
Los ciclones tropicales constituyen los eventos
meteorológicos de mayor impacto en toda el área geográfica del océano Atlántico
Norte, el mar Caribe y el golfo de México; los mismos son reconocidos como los
fenómenos meteorológicos más devastadores en Las Antillas Mayores y Menores,
causan estragos significativos y pérdidas catastróficas.
El glosario del Sistema de la Defensa Civil (2017) define
el impacto ambiental como la alteración de la línea de base ambiental debido a
la actividad humana y desastres naturales, englobando depresiones tropicales,
tormentas tropicales y huracanes, presentan tres elementos peligrosos: fuertes
vientos, intensas lluvias y marea de tormenta. Este impacto se evidencia en la
modificación del medio ambiente en busca del bienestar humano.
Los ciclones (como se conoce a los huracanes) son
fenómenos atmosféricos con una fuerte estacionalidad. La temporada oficial en
Cuba comienza el 1 de julio y finaliza el 30 de noviembre. De hecho, el 40% de
los ciclones registrados en Cuba han tenido lugar en octubre, frente a un 10%
en noviembre, un 15% en agosto y un 35% en septiembre. Si bien es cierto,
cualquier mes del año es susceptible de que puedan surgir tormentas tropicales
o huracanes, pero las cifras son reveladoras.
Un ciclón tropical es un término genérico que se
emplea para designar a los sistemas de baja presión que se forman en los
océanos, en un ambiente homogéneo y generalmente en la zona tropical. El ciclón
tropical está acompañado de una amplia área de nublados, con lluvias, chubascos
y tormentas eléctricas y tiene asociada una circulación superficial de los
vientos en sentido contrario al de las manecillas del reloj en el hemisferio
norte, siendo en el mismo sentido que éste en el hemisferio sur.
La gestión comunicacional de los riesgos de desastres,
representa un elemento de gran utilidad al informar con suficiente antelación
(superior a 48 horas e inferior a 120 horas) a las autoridades que deben tomar
decisiones, de concretarse el peligro, de la posibilidad de que algún Fenómeno
Meteorológico Peligroso afecte a zonas del territorio nacional.
Es muy importante la interacción de los
pronosticadores con los medios de difusión y la Defensa Civil. A través de los
medios de difusión, principalmente la radio y la televisión, los meteorólogos
dan conocer sus pronósticos a la población, la que está habituada a verlo
diariamente en la emisión estelar del NTV y en la revista “Buenos Días “y a
través de otros programas de las emisoras nacionales y provinciales de radio y
televisión.
Sin embargo, ante la amenaza de un Ciclón Tropical o
cualquier otro fenómeno meteorológico peligroso de gran envergadura, las
cámaras de la TV y los micrófonos de las cadenas nacionales de radio se
trasladan a la sede del Centro de Pronósticos y desde allí se dan a conocer los
avisos y cualquier otra información actualizada. Los pronosticadores
interactúan con los periodistas, y de esa manera se brinda una información
oficial y única, en la cual nuestro pueblo tiene una gran confianza.
Uno de los principales roles del país y de la Defensa
Civil en Cuba es la preparación y avisos a la población, atención y salvamento,
así como la reparación de daños antes, durante y después de los ciclones
tropicales o huracanes, los fenómenos naturales que más daño causan a la infraestructura,
la madre naturaleza y la vida de los ciudadanos por las molestias que causan.
Este trabajo de la Defensa Civil unido al Sistema
Nacional de Educación tiene una responsabilidad importante en el sistema de
educación ambiental que se ejecuta en las escuelas cubanas, para que sirva de
instrumento en aras de lograr cambios de actitudes desde edades tempranas en la
población, hacia el peligro que entrañan estos fenómenos que se agudizan debido
al deterioro del medio ambiente.
De igual modo la comunicación es un elemento fundamental en la gestión de crisis, especialmente ante fenómenos naturales como los ciclones tropicales, por lo que el papel del maestro logopeda se vuelve crucial en estas situaciones, ya que no solo se trata de facilitar la comunicación verbal, sino también de garantizar que todas las personas, independientemente de sus capacidades comunicativas, puedan expresar sus necesidades, miedos y preocupaciones.
El Consejo Popular
Agüero Mar Verde se escoge para las intervenciones porque el mismo abarca una
extensión territorial de aproximadamente 62.4 kilómetros cuadrados y se
encuentra al suroeste de la ciudad de Santiago, colindando con el municipio
Guamá y la bahía de Santiago. La comunidad es reconocida oficialmente desde
1981 y se caracteriza por su cercanía a la costa, lo que la hace vulnerable a las
ocurrencias de huracanes.
Debido a su ubicación
costera, Agüero Mar Verde es susceptible a la ocurrencia de huracanes, a la
presencia de vientos intensos y las lluvias torrenciales. La combinación de
suelos arcillosos y un relieve costero aumenta el riesgo de inundaciones y deslizamientos.
Muchas edificaciones
en Agüero Mar Verde presentan un estado técnico deficiente, lo que las hace
incapaces de resistir la penetración del agua y los vientos fuertes de un
huracán. La falta de mantenimiento y el uso de materiales de construcción
inadecuados han llevado a problemas como humedad, grietas y corrosión en
estructuras clave.
Es esencial que la
comunidad esté preparada para enfrentar huracanes mediante planes de
evacuación, infraestructura resistente y educación sobre medidas preventivas.
La falta de servicios básicos como tiendas o centros médicos también puede
complicar la respuesta situaciones de desastres naturales.
Las comunidades pueden verse aisladas debido a daños en
las infraestructuras de transporte y telecomunicaciones. Esto hace que sea aún
más importante contar con estrategias efectivas, programas de comunicación que
permitan a las personas mantenerse informadas y conectadas durante y después
del evento.
La comunicación efectiva en situaciones de crisis puede
marcar la diferencia entre el caos y el orden. Un maestro logopeda tiene el
conocimiento y las herramientas necesarias para facilitar esta comunicación. Su
labor incluye:
& Evaluación de necesidades comunicativas: identificar
quiénes pueden tener dificultades para comunicarse debido a discapacidades o ante
el trauma que provoca la situación de desastre, lesiones o condiciones
preexistentes en situación de crisis, brindándole apoyo psicológico, para el
bienestar emocional, ayudando a las personas afectadas a expresar sus miedos y
preocupaciones, los que puedan ser terapéuticos en sí mismo.
& Desarrollo de estrategias comunicativas: implementar
métodos alternativos para asegurar que todos los miembros de la comunidad
puedan expresar sus necesidades.
& Creación de materiales informativos adaptadas a la
situación de crisis: Pueden diseñar folletos, carteles y otros recursos
informativos en formatos accesibles (como lenguaje de señas, pictogramas o
braille) para asegurar que todos reciban la información necesaria sobre medidas
de seguridad y evacuación.
& Apoyo emocional: proporcionar un espacio seguro para que
las personas compartan sus miedos y preocupaciones, lo que puede ayudar a mitigar
el estrés postraumático.
& Trabajo colaborativo: colaborar con otros profesionales
(psicólogos, trabajadores sociales, profesionales de salud mental, entre otros)
para crear un enfoque integral que aborde tanto las necesidades físicas como
emocionales.
& Capacitación y formación: entrenamiento a equipos de
respuesta: Los logopedas pueden capacitar a los equipos de emergencia
(policías, bomberos, personal médico) en técnicas de comunicación efectiva,
asegurando que sean capaces de interactuar con personas con diferentes
necesidades comunicativas.
& Intervenciones durante la crisis: establece
estrategias de intervención que no son más que procedimientos de enseñanza
aprendizajes para rehabilitar, estimular y favorecer las funciones alteradas en
la comunicación, el habla, el lenguaje, la voz y las funciones verbal y no
verbal, entre otros aprendizajes a las circunstancias adversas, proporcionando
apoyo a aquellos que puedan experimentar dificultades en su expresión verbal o
en la comprensión del entorno.
& Implementar
actividades que ayuden a las personas a gestionar el estrés y la ansiedad
provocados por la situación, asegurando así un ambiente más seguro y accesible.
& Entrena
a los docentes para que cuenten con los conocimientos y habilidades para
impartir educación para el cambio climático, con prácticas pedagógicas
efectivas, basadas en proyectos y la resolución de problemas, que fomenten el
aprendizaje a lo largo de la vida.
& Prepara a los adultos
mayores ante el azote de estos fenómenos con el fin de aminorar los daños e
incrementar la protección de vidas humanas a partir de la capacitación
necesaria para que los hombres y mujeres de la tercera edad, grupo altamente
vulnerable, asuman su adecuado rol, la voz de la experiencia, al encontrarse en
estas situaciones en que ya no pueden asumir activamente las tareas.
& Aumentar
el apoyo socioemocional a la población antes, durante y después de los eventos
climáticos extremos en complemento con los esfuerzos del sector
salud.
& Brinda oorientaciones necesarias
como, la necesidad de anotar los números de teléfono de emergencia y téngalos
pegados en el refrigerador o cerca de cada teléfono de la casa. Téngalos
programados también en su celular.
& Rehabilitación post-crisis: después
de un evento climático extremo, los logopedas pueden implementar programas
específicos para ayudar a las personas a recuperar sus habilidades
comunicativas, facilitando su reintegración social y emocional.
& Fortalecimiento comunitario: pueden liderar iniciativas
comunitarias que fomenten la práctica del lenguaje y la comunicación efectiva
entre los miembros afectados por el desastre, ayudando a reconstruir redes
sociales.
& El trabajo del logopeda es integral no solo en el ámbito
clínico, sino también en situaciones críticas como las crisis climáticas. Su
enfoque centrado en la comunicación inclusiva puede ayudar a salvar vidas y
facilitar una recuperación más eficiente.
Conclusiones
1. Cuba
cuenta con un Sistema de Defensa Civil basado en un sistema legal y normativo
para la prevención, preparación, respuesta y recuperación ante el embate de los
fenómenos naturales. Sin embargo, el contexto y escenario que rápidamente va
generando el cambio climático requiere de mayores esfuerzos en la preparación
de la población para minimizar el riesgo frente a los ciclones tropicales.
2. El Consejo Popular Agüero Mar Verde presenta
características físico-geográficas que lo hacen vulnerable ante huracanes de
gran intensidad,
por lo que es vital
la comunicación de un especialista para proyectar la educación, la cultura de
las personas, formar conductas y modos de actuación proactiva relacionadas con
la prevención y la respuesta a los ciclones tropicales, para una mayor
percepción social del riesgo.
3. El maestro logopeda desempeña un papel vital en la
preparación y respuesta ante ciclones tropicales al asegurar que todos en la
comunidad tengan acceso a información clara y puedan comunicarse efectivamente
durante estas crisis.
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