Revisión
Fomentando la conciencia ecológica
Fomenting the ecological conscience
Est.
Antonio Garcia Vanega,
Universidad de Granma, Cuba (1)
Est.
Rut Maday Ramos Tamayo,
Universidad de Granma, Cuba (2)
Dr.
Lázaro Eduardo Valdés Izaguirre, Universidad de Granma, Cuba (3)
Ing. Dayana de la Caridad Rosabal González, Universidad de Granma, Cuba (4)
(1) Estudiante de 4to. Año de Medicina Veterinaria. Facultad
de Ciencias Agropecuarias. Universidad de Granma, Bayamo, Cuba. antonio.garciavanega@gmail.com
(2) Estudiante de 4to. Año de Ingeniería Forestal.
Facultad de Ciencias Agropecuarias. Universidad de Granma, Bayamo, Cuba. rutitamayo20@gmail.com
(3) Profesor Asistente. Licenciado en Bioquímica y
Biología Molecular. Master en Manejo Sostenible de los Recursos Naturales. Doctor
en Medicina Veterinaria y Zootecnia. Profesor del Departamento de Medicina Veterinaria.
Universidad de Granma, Bayamo, Cuba.
lazaroeduardovaldesizaguirre@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5285-0264
(4) Profesor Asistente. Ingeniero Forestal. Profesor del
Departamento de Ingenieria Forestal. Universidad de Granma, Bayamo, Cuba.
dayanarosabalg@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1718-1675
Resumen
Con esta revisión
se busca promover valores, conocimientos y habilidades que permitan a las
personas tomar decisiones responsables en relación con el entorno natural.
Concientizar a las nuevas generaciones desde diversos escenarios sobre la
importancia que le debemos atribuir a la madre naturaleza y a su preservación
desde el conocimiento de su vinculación con la sociedad y como esta puede
contribuir a su cuidado. Implementar el conocimiento de las leyes que respaldan
este, tan importante tema y el cómo sumar en aras de hacer el bien por nuestro
planeta tierra.
Palabras claves: conciencia ecológica
Abstract
With this revision it is looked for
promote values, knowledge and abilities that allow people to make responsible decisions
in connection with the natural environment. To inform to the new generations from
diverse scenarios about the importance that we should attribute to the mother-nature
and their preservation from the knowledge of their connection with the society
and as this can contribute to their care. To implement the knowledge of the laws
that you/they support to this so important topic and the way to add for the
sake of making the good for our planet earth.
Keywords: ecological conscience
Introducción
El hombre apareció
tardíamente en la historia de la tierra, pero ha sido capaz de modificar su
medio ambiente con sus actividades, y gracias a sus peculiares capacidades
mentales y físicas, logró escapar a las contradicciones medioambientales que
limitaban a otras especies, y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus
necesidades.
La educación
ambiental es un proceso de aprendizaje que tiene como objetivo concienciar a
las personas sobre la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente, así
como promover prácticas sostenibles con los recursos naturales. A través de la
educación ambiental se busca promover valores, conocimientos y habilidades que
permitan a las personas tomar decisiones responsables en relación con el
entorno natural.
Esta educación puede llevarse a cabo en
diferentes ámbitos, como la escuela, la comunidad o incluso a nivel individual,
y puede abordar temas como la conservación de los recursos naturales, el cambio
climático, la biodiversidad o la gestión de residuos, entre otros. La educación
ambiental es fundamental para fomentar una cultura de respeto hacia el medio
ambiente y promover acciones que contribuyan a su preservación.
Desarrollo
Estudios realizados
en diferentes países y en Cuba evidencian la necesidad de continuar
incorporando la dimensión ambiental en los procesos de Educación y Formación
para que se incorpore lo ambiental como parte orgánica del contenido escolar y
en el desempeño de los profesionales de este sector. En este proceso de
perfeccionamiento y actualización de las tareas de Educación Ambiental en el
presente Siglo, resulta de vital importancia reconocer la fuerza orientadora
del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS) y su impronta
para alcanzar la necesaria reorientación hacia el Desarrollo Sostenible,
planteado desde la Cumbre de la Tierra en Brasil 1992.
La II Cumbre de la
Tierra fue celebrada en junio de 1997 en Nueva York, y tuvo como objetivo
principal: constatar las decisiones tomadas en Río de Janeiro, y entre las
nuevas decisiones que tomaron estuvo la de crear una Organización Mundial del
Medio Ambiente, y la de establecer un tribunal internacional para conflictos sobre
problemas ecológicos. Esta dirección ha sido ampliamente aceptada entre
aquellos que le concierne la gestión de las ciudades en todo el mundo, y se han
convertido en la base para nuevos conceptos y enfoques para las relaciones del
medio ambiente urbano y el desarrollo, lo que evidencia que el desarrollo de
las ciudades depende en cierta medida del deterioro ambiental, además de los
efectos en la salud humana y el bienestar, la degradación ambiental impide
directamente el desarrollo socioeconómico. Por citar un ejemplo, la
contaminación del agua, el aire y el suelo, impone costos extras en las
inversiones, la industria y sobre las familias, así como sobre los servicios
público;por eso la importancia de implementar en los planes de estudios desde
edades tempranas la Educación Ambiental.
La Constitución de
la República de Cuba de 1976, reformada en 1992, plantea en el artículo 1.1,
inciso b) que el Estado ejerce su soberanía sobre el medio ambiente y los
recursos naturales del país, artículo c) sobre los recursos naturales, tanto
vivos como no vivos, de las aguas, el lecho y el subsuelo de la zona económica
marítima de la República, en la extensión que fija la ley. El artículo 27
plantea que el Estado protege el medio ambiente y los recursos naturales del país.
Reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social
sostenible, para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia,
el bienestar y la seguridad de las generaciones actuales y futuras. Corresponde
a los órganos competentes aplicar estas políticas. Es deber de los ciudadanos
contribuir a la protección del agua, la atmósfera, la conservación del suelo,
la flora, la fauna y todo el rico potencial de la naturaleza.
La ley 33 del 10 de
enero del 1981 plantea que la protección del medio ambiente y el uso racional
de los recursos naturales fue una importante normativa de los principios de la
política ambiental cubana, que sentó las bases para el desarrollo del
ordenamiento jurídico nacional en esta esfera, pero la resultante demuestra que
no fue del todo suficiente, sino que fue necesario una nueva ley que abarcara
de forma más adecuada las nuevas realidades para exigir por la protección del
ambiente y la consecución del desarrollo sostenible. Con el artículo 3 de la
nueva ley 81 elaborada en sustitución de la existente, específicamente en los
incisos a, b, c y d que resume la lucha sistemática por la conservación y uso
racional, la rehabilitación, el incremento del conocimiento y contra el
deterioro ambiental.
Es evidente, por tanto,
que el medio ambiente constituye un factor relevante a los fines de la defensa
nacional y una garantía para nuestra soberanía, ya que asegura la
disponibilidad de recursos naturales indispensables para la satisfacción de las
necesidades básicas de la población, y facilita la existencia de hábitats
temporales para grandes núcleos poblacionales. De ahí la importancia de la
formación ambiental de los profesionales de la educación para incorporar estos
saberes a su desempeño en la clase como vía fundamental del proceso docente
educativo y en las tareas extracurriculares, pero también desde la institución
escolar en vínculo con los agentes socializadores: familia y comunidad.
Estas problemáticas
se han visto afectadas por una gran falta de conciencia y educación en un por
ciento considerable de la población, que ha traído como consecuencia en muchas
ocasiones, su agravamiento. Existe una amplia gama de problemas ambientales que
afectan nuestras ciudades, pero en esencia, las prioridades están en términos
generales precisadas en uno de los principales problemas señalados en la
Estrategia Nacional Ambiental y que está definido como:Deterioro del
saneamiento y las condiciones ambientales en asentamientos humanos.
Los problemas
ambientales de nuestro país encuentran su reflejo en nuestra provincia, entre
ellos:
1.
Deforestación de
las zonas montañosas.
2.
Manejo inadecuado
de los recursos sólidos, dígase desechos domésticos, micro vertederos, mal
manejo de los vertederos, desechos de industrias (ya que el río Bayamo está muy
cerca de un complejo industrial).
3.
Deterioro del
saneamiento de las condiciones ambientales en los habitantes, lo cual influye
en su calidad de vida.
4.
La contaminación atmosférica producto del humo
de fábricas e industrias y del transporte automotor
5.
Destrucción de los
ecosistemas naturales
6.
Muerte de especies
animales en peligro de extinción
Son muchos los
proyectos y los programas que enfilan su trabajo hoy en día hacia el desarrollo
sostenible del medio ambiente, pero el objetivo no es integrador de modo que
parcializan la problemática ambiental, y como consecuencia reaparecen los
problemas ambientales con nuevas manifestaciones.
Conclusiones
1.
Las perspectivas
para el futuro, en lo que al medio ambiente se refiere, son poco claras; a
pesar de los cambios económicos y políticos, el interés y la preocupación por
el medio ambiente aún es importante.
2.
Son muchas las
cosas que han mejorado, pero muchas están pendientes de solución. Es necesario
el desarrollo en los escolares de modos de pensar, sentir y actuar responsables
respecto al medio ambiente, para la vida y el trabajo en la sociedad cubana
actual y futura.
3.
Vincular la familia
y la comunidad con el proceso de educación ambiental del estudiante para lograr
un mayor impacto social y mejor cuidado del medio ambiente por todos y para
todos.
4.
Se requiere de una
mayor capacitación en las leyes y normas que al medio ambiente conciernen,
tanto en los docentes como en los estudiantes para un mejor cuidado de este.
Recomendaciones
1.
Diseñar actividades
educativas que fomenten la participación activa de los estudiantes, como
excursiones al aire libre, proyectos de conversación y talleres de reciclaje.
2.
Promover la
importancia del respeto por la naturaleza y la biodiversidad a través de
actividades en la comunidad que fomenten el cuidado del medio ambiente.
3.
Incorporar temas
relacionados con el cambio climático, la gestión sostenible de recursos
naturales, la reducción de residuos y la conservación del agua en las
actividades docentes.
4.
Promover la colaboración con otras
instituciones y organizaciones dedicadas a la conservación del medio ambiente
para ampliar el alcance y efectividad del trabajo educativo.
5.
Inspirar a los
estudiantes a convertirse en agentes activos del cambio ambiental mediante
acciones individuales y colectivas que contribuyan a un futuro más sostenible,
así como la elección de carreras que sigan el mismo objetivo.
6.
Realizar acciones
encaminadas al rescate de las especies en peligro de extinción
7.
Colaborar en el
cuidado de los animales de la comunidad donde resida cada estudiante y docente
Referencias bibliográficas
Gaceta Oficial de la República
de Cuba. Ley 81 del Medio Ambiente. La Habana, 1997.
Colectivo de autores: Curso 37
Pedagogía 2009. Didáctica de la Educación Ambiental para el Desarrollo
Sostenible. ISBN978-959-18-0445-7
López Ospina, Gustavo La
reforma del pensamiento con miras a un futuro sostenible en http//www.humanresearchgroup.org/Materiales_y_Recursos/OSPINA.pdf
Cub@: Medio ambiente y
Desarrollo; Revista electrónica de la Agencia de Medio Ambiente Año 9, No. 17,
2009 ISSN: 1683-8904 La educación ambiental para el desarrollo sostenible desde
la gestión, investigación e innovación educativa en la formación y desempeño
del profesional de la educación.
Mara Castillo González,
Educación ambiental: un análisis crítico de su evolución hasta la actualidad.