Original
La
orientación a las familias para la estimulación sensoriomotriz en los niños de 0 a 1 año
Guidance to families for sensoriomotor
stumulation in children from 0 to 1 year
Est. Danay
De Las Mercedes Argota Rifá. Universidad de Oriente,
Santiago de Cuba, Cuba (1)
MSc. Lamila E. Moreno
Pérez. Universidad de Oriente,
Santiago de Cuba, Cuba (2)
MSc. Débora Ávila Rondón. Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba (3)
Dr. C. Rosa María Heredia Heredia. Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba (4)
(1)Estudiante de 4to año. Licenciatura
en Educación. Preescolar. Alumno Ayudante. Miembro del Grupo Científico Protectores
de la Salud. Facultad Ciencias de la
Educación. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Cuba. argotada@edu.edu.uo.cu
(2) Master en Educación. Profesor Auxiliar. Licenciado
en Educación. Preescolar. Departamento Educación Preescolar. Facultad Ciencias de la Educación.
Universidad de Oriente; Santiago de Cuba; Cuba. lamilam@edu.edu.uo.cu ORCID:https://orcid.org/0000-0002-2750-5231
(3) Master en Didáctica
del Español y la Literatura. Profesor Asistente. Licenciado
en Español y Literatura. Departamento
Educación Preescolar. Facultad Ciencias
de la Educación. Universidad de Oriente; Santiago de Cuba; Cuba. debora@edu.edu.uo.cu ORCID: https://orcid.org/0009-0003-1769-4168
(4) Profesor Titular. Doctor en Ciencias
Pedagógicas. Máster en Educación Preescolar. Licenciada en Pedagogía y
Psicología Preescolar. Profesora del Departamento de Educación Preescolar. Facultad
de Ciencias de la Educación. Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba. rmheredia@uo.edu.cu
ORCID:https://orcid.org/0000-0002-0543-3951
La presente
investigación surge a partir de las insuficiencias en las familias para la
estimulación sensoriomotriz de los niños de 0 a 1 año, esto se revela en el pobre dominio del
tema; la no realización de acciones de estimulación a los niños acorde a la
edad, lo que se evidencia como tendencia en el incumplimiento de los
logros del desarrollo neuropsíquico por los infantes.
Lo anterior permite determinar como problema
científico: ¿Cómo orientar a las familias de los niños de 0 a 1 año para que
logren una mejor estimulación sensoriomotriz en sus
hijos? Por lo que se propone como objetivo la elaboración de orientaciones educativas dirigidas a la preparación
de las familias para la estimulación sensoriomotriz
de los niños de 0 a 1 año, del Programa Educa a Tu Hijo del Consejo Popular Guillermón Moncada, del municipio Santiago de Cuba.
Mediante la aplicación de métodos teóricos, empíricos y estadísticos
matemáticos. Se transita por cada etapa de la investigación hasta concluir con
la validación de la propuesta en la práctica. Se comprobó una mejor
preparación de las familias a partir de la ejecución de variadas acciones de
estimulación, lo que incide favorablemente en el desarrollo integral de los
niños.
Palabras clave: orientación; familia; desarrollo; sensoriomotriz, estimulación
Abstract
The present research arises from the insufficiencies
in families for the sensorimotor stimulation of children from 0 to 1 year old,
this is revealed in the poor mastery of the subject; the failure to carry out
stimulation actions for children according to their age, which is evident as a
trend in the failure of infants to meet the achievements of neuropsychic
development. The above allows us to determine as a scientific problem: How to
guide families of children from 0 to 1 year old so that they achieve better
sensorimotor stimulation in their children? Therefore, the objective is
proposed to develop educational guidelines aimed at preparing families for the
sensorimotor stimulation of children from 0 to 1 year old, of the Educate Your
Child Program of the Guillermón Moncada
Popular Council, of the Santiago de Cuba municipality. Through the application
of theoretical, empirical and mathematical statistical methods. We go through
each stage of the research until concluding with the validation of the proposal
in practice. A better preparation of families was confirmed through the
execution of various stimulation actions, which favorably affects the
comprehensive development of the children.
Keywords:
orientation; family; sensorimotor; development
Introducción
Cuba reconoce
y protege a la familia como célula fundamental de la sociedad, en cualquiera de
sus formas de organización, por lo que ha creado las condiciones necesarias
para garantizar que se favorezca integralmente la consecución de sus fines
educativos. Se han actualizado y modificado leyes como la Constitución de la República de Cuba y el Código de la
Familia, a partir de que la sociedad cubana ha evolucionado y las características de
las familias han cambiado sustancialmente en relación con otros momentos
precedentes, influidas por varios factores sociodemográficos y las
transformaciones en el modelo económico, entre otros.
A criterio de la investigadora el nuevo marco legal, ampara una amplia
gama de familias que aunque estaban constituidas no eran visibilizadas por la
sociedad de manera formal y quedaban desprotegidas en muchas ocasiones. Cambios
que indican que en esta sociedad socialista, la familia
como institución social ocupa un lugar de gran importancia para el Estado y el
Gobierno Cubano, muestra de humanismo y preocupación por el hombre del mañana.
El tema de la familia
también ha sido profundizado, desde una multiplicidad de aristas por numerosos investigadores de gran relevancia a
nivel nacional, se distinguen Torres (2003); Martínez (2005); Castillo (2005);
Guibert (2006)
y Arés (2010);
quienes han demostrado fisuras en el tema que demandan la
continuidad de su estudio por su necesidad e importancia.
Según la teoría histórico – cultural de Vygotsky (1988), que explica el desarrollo
a partir de la mediación social; se considera fundamental la colaboración con
“los otros” y sobre todo, aquellos con los que de manera inmediata interactúan
los niños de forma cotidiana desde los primeros días de su nacimiento. Por esta
razón, la familia es considerada como el
agente educativo más importante en las primeras etapas de la vida; pero
contradictoriamente, no siempre está preparada para potenciar el desarrollo de
sus hijos con la realización de su
función más importante: la educativa.
Otros autores aseveran
lo antes expuesto, añadiendo que esa valiosa influencia de la familia se
expande, enriquece cuando recibe una orientación especial en beneficio del
desarrollo del infante. Considerando que la necesidad de complementar los
aportes de la familia con los del saber profesional, es una realidad que va
tomando más fuerza el estudio del desarrollo humano.
El III Perfeccionamiento
de Sistema Nacional de Educación Cubana ( 2020), en
el nivel educativo de la Primera Infancia reafirma el papel protagónico,
responsable y consciente de la familia en la educación y desarrollo de sus
hijos y de la necesidad de su preparación consecuente y sistemática, a partir
de sus saberes y experiencias.
Lo anterior
alcanza su máxima materialización en la modalidad no institucional, con el Programa
Social de Atención Educativa “Educa a tu Hijo” en el que las familias orientadas a partir de
sus saberes y experiencias, realizan en el hogar las acciones educativas que
estimulen el desarrollo integral de sus hijos, así dan cumplimiento al fin propuesto en esta etapa de: El
logro del máximo desarrollo integral posible de cada niña y niño, desde su
nacimiento hasta los seis años de edad.
Entiéndase que
para estimular un desarrollo integral se debe tomar en consideración que en los primeros años de vida se establecen y construyen
las estructuras del lenguaje, del pensamiento, socio-afectivas, neuromotoras,
cognitivas, neuroanatómicas y sociales que permitirán
que en el futuro el infante desdoble sus capacidades y potencialidades en el
ámbito biopsicosocial las que estarán definidas por el entorno que rodee al
niño, y tienen la ventaja de contar con la educación temprana, a través de un
desarrollo completo de estimulación sensoriomotriz
que le permitirá conexiones de redes neuronales, y por lo tanto la oportunidad
de que el dimensionamiento del cerebro, la formación de aptitudes y capacidades
sean mucho más amplias.
Lo anteriormente planteado ha sido corroborado por prestigiosas
investigaciones internacionales y nacionales desde la década de los años 70
hasta la actualidad, entre las que se destacan; Aranda (2020); Chanatásig, L
(2020); Bequer Díaz (1986, 2002), Ríos R, (2021),
los que coinciden en plantear que la etapa de la primera infancia debe ser
aprovechada por las amplias posibilidades plásticas del sistema nervioso
central.
Sin embargo a pesar de las investigaciones realizadas
en este nivel educativo y lo orientado en los documentos normativos, aún es
necesario continuar profundizando en el tema y en especial en la correcta
orientación entorno a la estimulación de
los niños en estas primeras edades, ya que por la experiencia en la práctica
pedagógica de la investigadora se comprueba que persisten insuficiencias en las
familias para la estimulación sensoriomotriz en los
niños de 0 a 1 año, lo cual se manifiesta en el pobre conocimiento y dominio que poseen del tema; en la pocas acciones de
estimulación sensoriomotriz ejecutadas con sus hijos
acorde a la etapa por la que transitan; lo que se revierte en una marcada
tendencia al vencimiento de los índices
del desarrollo neuropsíquico (IDN) fuera de la etapa prevista por varios
niños.
Surgiendo así la interrogante de ¿Cómo orientar a las familias
de los niños de 0 a 1 año para que logren una mejor estimulación sensoriomotriz en sus hijos? Para lo cual se hizo necesario profundizar en
los fundamentos epistemológicos del proceso de preparación familiar y de estimulación sensoriomotriz
de los niños de 0 a 1año. Los mismos permitieron la elaboración de orientaciones educativas
dirigidas a la preparación de las familias en relación a la estimulación sensoriomotriz de los
niños de 0 a 1 año del PETH
del Consejo Popular Guillermón Moncada, del municipio
de Santiago de Cuba, perteneciente a la provincia de igual nombre.
Población
y muestra
El estudio se enmarcó en
una investigación de tipo descriptiva, según Hernández (2014),
este tipo de investigación busca especificar
las propiedades importantes de persona, grupos, comunidades o cualquier
fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.
La investigación se
realizó en el Consejo Popular Guillermón Moncada, del
municipio Santiago de Cuba, de la provincia Santiago de Cuba. Se selecciona una
población de 20 familias con sus niños atendidos
por el PETH y se toma una muestra intencional de 14 familias con sus niños,
atendiendo a que son los que se encuentran más atrasados en el cumplimiento de los
IDN para la etapa en que se encuentran.
De estas familias, se evalúan las condiciones de vida, de 7 que representan un 50 % buena;
de 5 que representan un 35,7 % regular y
de 2 que representan un 14,2 % mala. La edad promedio oscila entre 20 a 42 años
de edad. Se clasifican según los tipos de familias, en 4 nucleares para un 24,7%,
6 amplias para un 42,85% y 4 monoparentales
para
un 24,7%. El nivel escolar alcanzado de 8 es el universitario para
un 57,1%, 2 técnicos medio superior para un 14,2%, 3 obreros calificados para
un 21,4% y 1 nivel medio superior para un 7,1%. Además se tomaron como muestra
los 2 médicos que atienden el área de salud, específicamente las familias muestreadas,
los que tienen como experiencia de trabajo entre 2 y 5 años; 1 es especialista
en medicina general integral y el otro cursa el primer año de la especialidad
en pediatría.
Principales
insuficiencias derivadas del diagnóstico: Es insuficiente la preparación que
poseen las familias para la estimulación sensoriomotriz
de sus hijos en las condiciones del hogar a partir de las orientaciones dadas
por el personal de salud que los atiende. Son insuficientes las acciones que
realizan las familias con sus hijos en el hogar para estimular el desarrollo sensoriomotriz, a partir de su poca preparación. El
cumplimiento de los índices del desarrollo sensoriomotriz distribuidos por cada etapa se comportaron de la
siguiente manera: cumplidos en tiempo 4,
lo que representa un 35.2 %; en proceso de cumplimiento 7 para un 41.1 % y no cumplidos
4 lo que representa un 23.5 % fuera de la etapa
prevista.
Análisis de los resultados
La
propuesta está conformada por 10 orientaciones
educativas a las familias para la estimulación sensoriomotriz
de los niños de 0 a 1 año atendidos por el PETH, con las que se capacitan a las familias en
relación a:
Ø
Características
del desarrollo físico, psíquico y anatomofuncional
del niño de 0 a 1 año.
Ø
IDN
por cada etapa del desarrollo.
Ø
Acciones
de estimulación a desarrollar con el niño.
Ø
Condiciones
higiénicas a tener en cuenta para la realización de las sesiones de
estimulación.
El
proceso de validación parcial de la misma transitó
por dos etapas. Primera Etapa:
aplicación
en la práctica educativa y Segunda Etapa: evaluación de la
propuesta. Las cuales se
describen a continuación.
En la Primera Etapa se
lleva a cabo la aplicación en la práctica de las 10 orientaciones educativas que
conforman la propuesta, las que responden a la necesidad de las familias de
preparación sistematizada y planificada para la estimulación del desarrollo sensoriomotriz de sus hijos considerando la etapa por la
que transitan para su formación integral.
Para ello se tuvieron en cuenta los principios de la
orientación aportados por C. Vélaz de Medrano (2019):
Ø Principio de prevención: Se basa en la idea de
que prevenir es tomar las medidas necesarias para evitar que algo suceda, por
lo cual todas las intervenciones son intencionales.
Ø Principio del desarrollo: Se basa en la idea
de que a lo largo de su vida la persona pasa por una serie de fases de
desarrollo cada vez más complejas.
Ø Principio de intervención social: Se basa en
el enfoque sistémico – ecológico de las Ciencias Humanas, lo que para la
Orientación tiene como implicaciones la necesaria ayuda para conocer al medio;
la intervención debe desarrollarse desde un enfoque global o sistémico; la
consideración de que el centro educativo es un sistema de interacciones de sus
miembros entre sí y con el entorno.
En el proceso de
aplicación, los saberes, experiencias y diversidad de contexto de procedencia de
las familias ocuparon un lugar relevante, con la finalidad de que se apropiaran,
ampliaran o precisaran sus conocimientos acerca de la estimulación del
desarrollo sensoriomotriz de sus hijos y así, pudieran
estar en mejores condiciones para cumplir el papel protagónico que le
corresponde y comprometerse con el cumplimiento de su función educativa.
En la Segunda Etapa
se lleva acabo la evaluación
de la propuesta valiéndose de los métodos del nivel empírico y estadístico matemático.
Entrevista: a las familias con el objetivo de
comprobar la preparación que poseen para estimular el desarrollo sensoriomotriz de los niños en correspondencia con la edad.
Observación: a los niños con el objetivo de corroborar
el desarrollo sensoriomotriz que alcanzan estos con
relación a la edad, después de aplicada la propuesta en las condiciones del
hogar.
Técnica del porciento: para evaluar desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo los
resultados de los métodos empleados para validar la propuesta elaborada.
La siguiente tabla
ilustra la efectividad
a partir de los resultados obtenidos en la preparación de las familias mediante
el empleo de los siguientes indicadores en dos momentos distintos, antes y después
de aplicada la propuesta.
Tabla 1
Validación de los resultados
|
% Inicial |
% Final |
|
|
Preparación
para la estimulación sensoriomotriz de sus hijos |
45 % |
98 % |
|
Acciones
que realizan con sus hijos en el hogar
para estimular el desarrollo sensoriomotriz |
40 % |
100 % |
Los resultados anteriores demuestran la eficacia de
la propuesta de la investigación, a partir de la transformación de los modos de
actuación de las familias, demostrando dominio, independencia, creatividad en
las acciones de estimulación que realizan teniendo en cuenta la etapa del
desarrollo por la que transita su niño. Se constata, que hay un creciente interés de
las familias por nuevos ejercicios y orientaciones que le permitan elevar los
niveles del desarrollo neuropsíquico de los
infantes. Se considera oportuno
mencionar los criterios favorables de los médicos de la familia, en relación al
avance en el cumplimiento en tiempo de los IDN de los niños que fueron objeto
de la investigación.
Conclusiones
1.
Los referentes teóricos consultados
permiten corroborar la importancia y la actualidad de la investigación como
célula fundamental de la sociedad y su incidencia en la estimulación del
desarrollo sensoriomotriz
de los niños de la Primera Infancia.
2.
El diagnóstico
realizado relevó las insuficiencias y
potencialidades de las familias entorno
a su preparación para la estimulación sensoriomotriz
de los
niños de 0 a 1 año del PETH del Consejo Popular Guillermón
Moncada, del municipio de Santiago de Cuba,
lo que dio la
posibilidad de la elaboración de una propuesta para solucionar la problemática
planteada.
3.
Las
orientaciones educativas que conforman la propuesta, resultaron una novedosa
herramienta de trabajo para las familias con sus hijos, preparándolas para
asumir su papel protagónico como promotora del desarrollo integral infantil.
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