Estrategia de superación para la preparación didáctico-lectora de los docentes de Español-Literatura de Secundaria Básica
Palavras-chave:
desempeño docente; estrategia; preparación didáctico-lectora; superación profesional.Resumo
En el artículo se aborda la necesidad comprobada de que la superación profesional de los docentes de Español-Literatura del nivel educativo Secundaria Básica se dirija a su preparación didáctico-lectora como premisa para la formación de lectores orientados didácticamente hacia la lectura, incluso en contextos multimodales y digitales. De esta manera, se persigue el objetivo de, a partir de las necesidades detectadas en docentes de dicho nivel, proponer una estrategia de superación profesional que transforme positivamente su desempeño docente. Con ese fin se conjugó la utilización de diversos métodos de investigación educativa de naturaleza tanto teórica (analítico-sintético, inductivo-deductivo, análisis documental) como empírica (observaciones de clases, revisión de planes de clase, encuestas a docentes, entre otros), los que propiciaron alcanzar el objetivo trazado mediante un instrumento práctico (estrategia de superación profesional) adecuado a la finalidad propuesta. Esto favoreció un mayor dominio teórico de enfoques actualizados, el diseño de estrategias didácticas integradoras de la multimodalidad y las tecnologías, así como la orientación diferenciada del proceso de lectura según los perfiles lectores de los estudiantes. Los productos esperados (diagnóstico del perfil lector, secuencia didáctica, portafolio docente) garantizan la aplicabilidad y la sostenibilidad de los aprendizajes en la práctica educativa.
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