Diagnóstico de la comprensión lectora en educandos del seminternado Primero de Enero, Bayamo
Palavras-chave:
comprensión de textos; diagnóstico pedagógico; educación primaria; Lengua Española; tercer grado.Resumo
La comprensión de textos es una habilidad fundamental en la educación primaria; sin embargo, en el tercer grado del seminternado Primero de Enero en Bayamo se han identificado dificultades persistentes en este sentido que no han sido abordadas mediante un diagnóstico sistemático. El objetivo del artículo es analizar los resultados del diagnóstico del proceso de la comprensión de textos en los educandos de tercer grado de dicho centro. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto, de diseño descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por treinta educandos y tres docentes. Como instrumentos se aplicaron una prueba de comprensión lectora estructurada en tres niveles, una guía de observación de clases con ocho indicadores, una entrevista semiestructurada a los docentes y el análisis de las producciones escritas de los educandos. Los principales resultados indicaron que el mayor porciento de la muestra se ubicó exclusivamente en el nivel literal de comprensión, en el aula predominaron las preguntas literales y se observó una ausencia casi total de estrategias metacognitivas. Se concluyó que existe una brecha crítica entre una enseñanza centrada en la decodificación y las necesidades reales de comprensión inferencial de los educandos. Se recomendó el diseño de una intervención pedagógica basada en estrategias de lectura guiada.
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