Capacidades
resilientes para enfrentar y sobreponerse a los
impactos en comunidades vulnerables de Esmeraldas, Ecuador (Revisión)
Resilient capacities to face and overcome impacts
in vulnerable communities of Esmeraldas, Ecuador (Review)
Fernando Teófilo Fernández
Rodríguez. Licenciado en Educación. Profesor Titular. Máster en Ciencias.
Universidad Técnica Luis Vargas Torres. Esmeraldas. Ecuador. fernan54fernan@gmail.com %20Michelle_archivos/image002.gif){kind=small}
José Javier Del Toro Prada. Licenciado en
Educación. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. Universidad de
Holguín. Holguín. Cuba. jdeltoroprada@gmail.com
Arismendis Tamayo Pupo. Licenciado en Educación. Doctor
en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. Universidad de Holguín. Holguín.
Cuba. atamayo@uho.edu.cu
Marisol Morales Martínez. Licenciada en
Educación especialidad Matemática. Máster en Ciencias de la Educación. Mención
Educación de Adultos. Profesor Auxiliar. Universidad Técnica Luis Vargas
Torres. Esmeraldas. Ecuador. marysolmoralesmartinez@gmail.com
Recibido:
26-02-2024/Aceptado: 03-04-2024
Resumen
En el artículo se demuestra el
avance preliminar de una investigación iniciada en el 2022 y diseñada
hasta el 2024 como parte de un proyecto institucional. Tiene como objetivo reflexionar acerca del desarrollo de capacidades resilientes, asertivas y de pensamiento positivo en las
comunidades de mayor vulnerabilidad en la provincia de Esmeraldas, Ecuador, que
les permita a sus pobladores el enfrentamiento y la recuperación ante los
impactos adversos.
En tal sentido, se aplica como metodología la investigación de campo, con la
colaboración de los estudiantes de sexto semestre de la carrera de Sociología
de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres, a través del proceso de
interacción social durante las prácticas de servicio comunitario y de la
aplicación de encuestas, lo que se conjuga con el análisis documental y
posibilita el acercamiento a la precisión y caracterización de las comunidades
de mayor nivel de vulnerabilidad en los seis cantones de la provincia. Con ello
se incrementa la sensibilización sobre la postura correcta para enfrentar
impactos fuertes a partir del conocimiento de debilidades, fortalezas, amenazas
y de oportunidades de ampliar las ofertas de empleo y emprendimiento, para
mantener la calidad de vida en situaciones desfavorables, así como contribuir a
la formación del futuro profesional de la sociología. Estos primeros resultados
sientan las bases para la elaboración de un folleto teórico-práctico con las
cuestiones esenciales que permitan el accionar sociológico en el desarrollo de
capacidades resilientes, asertivas y de pensamiento
positivo, así como viabilicen una adecuada actitud postraumática.
Palabras clave:
capacidades resilientes; resiliencia; impactos; comunidades vulnerables.
Abstract
The article
demonstrates the preliminary progress of a research initiated in 2022 and
designed until 2024 as part of an institutional project. It aims to reflect on
the development of resilient, assertive and positive thinking skills in the
most vulnerable communities in the province of Esmeraldas, Ecuador, to enable
its inhabitants to cope with and recover from adverse impacts. In this sense,
field research is applied as a methodology, with the collaboration of sixth
semester students of Sociology at the Luis Vargas Torres Technical University,
through the process of social interaction during community service practices
and the application of surveys, which is combined with documentary analysis and
enables the approach to the accuracy and characterization of the communities
with the highest level of vulnerability in the six cantons of the province.
This will increase awareness of the correct position to face strong impacts
from the knowledge of weaknesses, strengths, threats and opportunities to
expand employment opportunities and entrepreneurship, to maintain the quality
of life in unfavorable situations, as well as contribute to the training of
future professionals in sociology. These first results lay the foundations for
the elaboration of a theoretical-practical brochure with the essential questions
that allow sociological action in the development of resilient, assertive
capacities and positive thinking, which enables an adequate post-traumatic
attitude.
Keywords: resilient capacities; resilience; impacts;
vulnerable communities.
Introducción
El mundo actual, bajo los designios
predominantes de la globalización neoliberal que resulta un engendro del
proceso político dirigido por las clases pudientes, se caracteriza por la
reducción del financiamiento para el trazado de políticas públicas, por el uso
de la fuerza para solucionar los conflictos internacionales y por una profunda
crisis de los sistemas socioeconómicos, lo que agudiza las desigualdades sociales en cuanto al
aprovechamiento o disfrute de las riquezas y establece una incorrecta relación
humana con la madre naturaleza, entre otras cuestiones que en su conjunto
conllevan al deterioro acelerado del medioambiente y al aumento de eventos
catastróficos cada vez más recurrentes y calamitosos.
La situación antes mencionada trae
como consecuencia el agotamiento de los recursos naturales, la profundización
de la pobreza, el disfuncionamiento de la familia como célula principal de la
sociedad, la deserción escolar, el incremento de las migraciones, la violencia,
el sicariato, el terrorismo, la intensificación de
los accidentes y la proliferación de nuevas enfermedades incurables o que
causan penosas secuelas, por citar solo los factores de mayor adversidad,
los que impactan negativamente y con
mayor rudeza en las poblaciones expuestas a condiciones de extrema fragilidad.
En consecuencia, América Latina y
el Caribe, a tono con lo que se necesita acometer a escala global, enfrenta el
reto inaplazable de generar políticas públicas integrales y transformadoras en
el modo de pensar y actuar, que sean guiadas por el sentido común, que
potencien el crecimiento socioeconómico, así como que reduzcan, de manera
urgente, la desigualdad, las migraciones y la pobreza en toda la región. Con
ello, como responsabilidad estatal, se debe garantizar una gobernabilidad
sustentable, el acceso permanente al trabajo digno y el cumplimiento de todos
los demás derechos humanos, alternativas que, en su conjunto, son necesarias
para que las personas sean felices a pesar de las adversidades que puedan
sufrir.
En Ecuador, uno de los países con
estrategias favorables en cuanto al cuidado de la naturaleza, se asumió la
implementación de la Agenda 2030, aprobada en el 2015, mediante Decreto
Ejecutivo No. 371, de 19 de abril de 2018, como política pública del Estado
para garantizar la materialización de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS), por lo que se acciona en el desarrollo de comunidades con capacidades resilientes, sobre la base de la formación de cualidades,
actitudes, capacidades, competencias y valores.
En el caso particular de
Esmeraldas, ciudad ubicada en la costa ecuatoriana y capital de la provincia
con el mismo nombre, las particularidades del entorno exigen una atención
especial, sobre todo si se considera que su población, de aproximadamente 250
000 habitantes, enfrenta constantes situaciones de peligro: conflictos
fronterizos, atentados, secuestros, delincuencia, sicariatos,
indisciplinas, violencia intrafamiliar y de género, escasas fuentes de empleo y
bajos niveles educativos, drogadicción, acoso sexual y estudiantil, deterioro
del entorno y desastres naturales. El análisis de estos elementos entra en el
campo de la acción sociológica, como aspecto crucial para atender y solucionar
las problemáticas sociales, a través de proyectos de desarrollo social y del
trazado de políticas públicas, a tono con los fundamentos legales del Consejo
de Educación Superior del Ecuador (CES),
la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
De acuerdo con dicha agenda,
aprobada en la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU), se establecen 17 objetivos para erradicar la pobreza, proteger el
planeta y asegurar la prosperidad para todos. Así, respecto a la
sostenibilidad, se precisa en el Objetivo 11: lograr que las ciudades sean más
inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles (ONU,
2015), por cuanto la falta de resiliencia previa a la crisis y de progreso en
relación con los ODS exigen un fuerte enfoque en la recuperación temprana y el
fortalecimiento integral de la resiliencia frente a los peligros.
De igual modo, se precisa en el
Objetivo Específico Nro 4 del Proyecto de Tejido
Social en Esmeraldas, de la Facultad de Ciencias Sociales y de Servicios
(FACSOS), el impulso de grupos vulnerables de la sociedad, previendo dentro de
los resultados a alcanzar, la satisfacción de los beneficiarios con el
incremento de su resiliencia socioeconómica. Sin embargo, existen diversas
complejidades que entorpecen dicha labor, sobre todo si se considera que, en la
actualidad, desde el punto de vista oficial, solo se requiere, para demostrar
las capacidades de resiliencia de las ciudades, que se muestre dominio de los
planes de contingencia y que las personas sepan hacia dónde evacuarse en
situaciones catastróficas.
Entonces, se impone el desarrollo
de la resiliencia en Esmeraldas para priorizar las comunidades vulnerables y
aquellas que actualmente no logran superar los impactos de eventos desastrosos,
para que puedan vivir con felicidad, pese a los problemas y situaciones que se
identifican en el proyecto: Desarrollo de capacidades resilientes
y asertivas en las comunidades de mayor vulnerabilidad en la provincia de
Esmeraldas. En este marco de antecedentes sociopolíticos, naturales, económicos
y legales a escala mundial, continental, nacional y en las comunidades
esmeraldeñas, se impone la necesidad de estructurar estrategias concretas en
beneficio de las poblaciones de mayor nivel de vulnerabilidad, a través de un
folleto con acciones teórico-prácticas que posibilite la preparación de los
habitantes de comunidades en situaciones vulnerabilidad y una mejor calidad de
vida.
Por ello, el artículo busca
reflexionar acerca del desarrollo de
capacidades resilientes, asertivas y de pensamiento
positivo en las comunidades de mayor vulnerabilidad en la provincia de
Esmeraldas, Ecuador, que les permita el enfrentamiento y la recuperación ante
el impacto de fenómenos adversos.
Desarrollo
Dentro del marco
teórico-conceptual, es necesario tener presente que la resiliencia, como
terminología de la física cuántica es aplicable a las ciencias sociales, por
ser la capacidad que desarrolla una persona o grupos de individuos para
enfrentar y superar situaciones traumáticas de procesos adversos, como
tragedias, catástrofes, amenazas, accidentes, mutilaciones, muertes y tensiones
estresantes, entre otros elementos peligrosos para la vida, de manera que se
actúa con elasticidad o flexibilidad para recuperar el estado original y
rehacerse para pervivir, una vez que dejan de afectar las fuerzas deformadoras
causantes del trauma.
En el desarrollo humano, las
capacidades de las personas son las libertades, las posibilidades y las
oportunidades como potencial para saber ser y saber hacer, las que permiten la
formación competente en un accionar activo y emprendedor, en función del
mejoramiento de las condiciones de vida, por lo que trascienden el concepto de
simples habilidades internas.
Durante el análisis de las fuentes
teóricas se constata que la resiliencia humana es vista desde diferentes acepciones,
es decir, indistintamente se denomina como valor, habilidad y fortaleza; sin
embargo, la mayor parte de los especialistas la consideran como una capacidad
que les permite a las personas recibir un impacto fuerte y reponerse ante las
adversidades para enfrentarlo hasta rehacerse y subsistir. Badilla (s.f) considera que:
La
palabra “Resiliencia” se toma de la metalurgia a partir de considerar la
capacidad de los metales para resistir los golpes y recobrar su estructura
interna. En osteología, se usa para designar la capacidad de los huesos al
crecer en sentido correcto después de una fractura. En el campo del desarrollo
psicosocial del ser humano tiene similar sentido: esa capacidad para
recuperarse de la adversidad. Esta definición habla de la combinación de
factores que permiten al ser humano, afrontar y superar los problemas y
adversidades de la vida. (p.2)
Algunos autores consideran que la
resiliencia puede potenciarse en los individuos a partir de una situación de
impacto desfavorable. Por ejemplo, Brik (2020)
plantea que la resiliencia se pudo desarrollar en personas infectadas de
Covid-19, manteniéndolas activas, reflexivas y en control de las interacciones
sociales.
Para Werner (1984) y Luthar y Cicchetti (2000)
(citados por Uriarte, 2005):
La
resiliencia es entendida como el proceso que permite a ciertos individuos
desarrollarse con normalidad y en armonía con su medio a pesar de vivir en un
contexto desfavorecido y depravado socioculturalmente, a pesar de haber
experimentado situaciones conflictivas desde su niñez. (p.61)
Según González (2013):
En
general, las definiciones coinciden en señalar que una entidad es resiliente cuando tiene la capacidad de mantener y/o
recuperar sus estructuras y funciones después de una perturbación. Algunos autores
consideran que la resiliencia solo es aplicable a personas (Ganor
& Ben-Lavy, 2003), mientras otros apuntan a la
interdependencia entre los sistemas sociales y los ecológicos (Folke et al., 2002 y 2005; por ejemplo). (p. 27)
Sobre el mismo tema, Martín (2021) plantea que, ante el miedo, la
incertidumbre y la falta de autonomía que caracterizó a la pandemia, hay
quienes se paralizan o huyen de la adversidad y otros que afrontan las
situaciones difíciles mirando al futuro, por lo que se impone reforzar la
resiliencia y ponerla en prácticas como una capacidad susceptible de mejorarla.
Desde otro campo, específicamente
en el educativo también es importante la resiliencia,
al respecto Dwivedi (2020, citado por Morgan, 2021)
plantea que: “(…) se ha podido establecer que los estudiantes graduados con
ciertos tipos de experiencias sociales y emocionales positivas son más resilientes que otros” (p. 51).
Como otro ejemplo de la
significación que tiene la resiliencia para la vida, Holguin
et al. (2021) señalan que: “La revisión del constructo de resiliencia influye
en las áreas cognitiva y espiritual, para generar en el ser humano:
afectividad, autodominio y la seguridad (…)” (p. 272).
Desde otro punto de vista Villagra et al. (2017, citados por
Sandoval-Díaz et al., 2023) valoran que: “(…) la resiliencia comunitaria remite
a la capacidad de los sistemas para hacer frente y adaptarse a eventos
extremos, esto sin perder la estructura básica, función e identidad” (p.188).
De igual manera, la resiliencia
también es aplicable al campo empresarial, sobre todo porque permite
predisponer a los emprendedores para enfrentar dificultades de toda índole y
continuar con sus actividades económicas o comerciales. En este sentido, Pino y
Torralbas (2024) analizan con fundamentos
teórico-lógicos que la resiliencia económica: “Es aceptada como la capacidad de
la economía para afrontar, recuperar y reconstruir y, por tanto, para minimizar
las pérdidas de consumo agregado” (p.36).
Sin embargo, lo esencial no es
absolutizar la fortaleza con que se desarrollan las personas, instituciones o
empresas, tampoco la influencia del medio en que se desenvuelven, sino que al
final, lo que realmente decide es una interacción activa entre ambos factores,
por lo que el contexto y el temperamento, desde el ambiente familiar y social,
deciden en el desarrollo de la capacidad de resiliencia de cada individuo o
colectivo de personas, de ahí que la potenciación de la resiliencia empresarial
y comunitaria es tan importante para el logro de empresas y asentamientos resilientes, capaces de enfrentar y reponerse de los
impactos adversos, minimizar las pérdidas y rehacerse con mayor fortaleza y
altos resultados.
Por otro lado, la asertividad es
una cualidad del comportamiento humano que permite expresar las ideas, los
sentimientos y las emociones sobre determinados criterios, posturas o
actitudes, tanto positivas como negativas, en un marco de respeto, de manera
directa y adecuada, sin provocar hostilidades o agresividad; mientras que el
pensamiento positivo implica aprovechar al máximo las situaciones problémicas
desde una perspectiva optimista, que posibilite enfrentar lo desagradable con
una actitud proactiva y esperanzadora, para que las cosas siempre salgan bien, en
correspondencia con las metas, expectativas y aspiraciones, pese a las
adversidades o barreras que puedan existir. Una actitud asertiva: “(…) facilita
la manera más adecuada de decir las cosas, sin callar ni acumular dudas que se
resuelven hablando” (Maza et al. 2023, p.7).
Para Alberti (2008, citado por
Honorato et al., 2021), la asertividad es:
La
habilidad para expresar los pensamientos, sentimientos, percepciones, para
elegir cómo reaccionar y sostener los propios derechos cuando son apropiados
como obligaciones; ser asertivo significa ser capaz de expresarse con seguridad
sin tener que recurrir a comportamientos pasivos, agresivos o manipuladores, lo
que supone autoconocimiento, autocontrol para saber escuchar y responder a las
necesidades de los otros sin descuidar las propias. (p. 733)
Fue el libanés y psicólogo infantil
Michael Rutter, en 1972, quien aplicó por primera vez
el concepto de resiliencia en las ciencias sociales. Por otra parte, la
resiliencia es considerada como: “la capacidad humana universal para hacer
frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por
ellas” (Grotberg, 1995, citado por Hernández et al.,
2023, p. 9227). Este concepto se amplía por Luthar y
Cushing (1999, citados por García & Domínguez, 2013) al definir a la resiliencia como: “un proceso
dinámico que tiene como resultado la adaptación positiva en contextos de gran
adversidad” (p. 66). Según García y Domínguez (2013):
Esta definición distingue tres componentes
esenciales que deben estar presentes en el concepto de Resiliencia:
·
La noción de adversidad
o amenaza al desarrollo humano,
·
La adaptación positiva
de la adversidad y,
·
El proceso que
considera la dinámica entre mecanismos emocionales, cognitivos y
socioculturales. (p. 66)
En
resumen, las distintas definiciones de resiliencia enfatizan en características
de los sujetos tales como: habilidad, adaptabilidad, baja susceptibilidad,
enfrentamiento efectivo, capacidad, competencia, resistencia a la destrucción,
conductas vitales positivas, temperamento especial y habilidades cognitivas,
todas desplegadas frente a situaciones estresantes que les permiten superarlas
(García & Domínguez, 2013, p.66).
Del Águila (2003, citado por
Salgado, 2012), refiere que la resiliencia: “(…) significa una combinación de
factores que permiten afrontar y superar los problemas y adversidades de la
vida, y construir sobre ellos” (p. 22). Por su parte, Fredrickson
(2005, citado por Oros, 2009) afirma que:
Las
emociones positivas amplían el repertorio de pensamientos y conductas,
construyen recursos para el afrontamiento que son durables en el tiempo y que
por lo tanto tienen un efecto transformador en las personas. De acuerdo a esta
línea, la experiencia de emociones positivas y el afrontamiento al estrés
estarían íntimamente vinculadas a la resiliencia”. (p. 293)
En correspondencia con los
antecedentes ambientales, legales, contextuales y teórico-conceptuales, así
como con la experiencia que aporta la investigación de campo que se desarrolla,
se pueden mostrar significativos resultados o productos preliminares:
1.
Precisión, a través del
diagnóstico, de los indicadores para la caracterización de las comunidades que
se consideran en el concepto de vulnerabilidad.
2.
Determinación de las 16
comunidades de mayor nivel de vulnerabilidad en el cantón Esmeraldas y se
trabaja con igual perspectiva en los otros territorios de la provincia.
3.
Capacitación resiliente a 92 estudiantes de sexto ciclo de la carrera de
Sociología, de los últimos tres períodos académicos, para ampliar de la
preparación del futuro profesional y socializar los aportes de las experiencias
del trabajo de campo.
4.
Especificación del
perfil mínimo de las personas resilientes, asertivas
y positivas.
5.
Elaboración del
Abecedario resiliente y asertivo, con frases
motivantes para demostrar cómo pervivir, pese a las adversidades.
6.
Redacción de los
sustentos teóricos sobre el desarrollo histórico-natural y científico de la
resiliencia desde las bases de la genética, la filosofía clásica, la física cuántica, la psicopedagogía, la
sociología, entre otras ciencias.
7.
Fundamentación
didáctico-metodológica para proponer el tratamiento de la resiliencia como un
eje trasversal en la Facultad de Ciencias Sociales y de Servicios de la
Universidad Técnica Luis Vargas Torres y su posible introducción y
generalización práctica en otras especialidades del quehacer universitario
esmeraldeño, factibles también para el país.
En correspondencia con las líneas
de investigación de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres, lo alcanzado
preliminarmente abre el camino hacia otras acciones novedosas con el tema de la
resiliencia, no vistas anteriormente en los procesos sustantivos universitarios
de Esmeraldas, como, por ejemplo:
·
la realización de cursos
optativos con los estudiantes;
·
las capacitaciones a
los catedráticos para demostrar cómo todas las asignaturas pueden contribuir a
desarrollar capacidades resilientes;
·
la sensibilización de
las autoridades cantonales y parroquiales en la necesidad de formar ciudades y
comunidades resilientes desde un profundo cambio
actitudinal para enfrentar adversidades;
·
el diálogo con personas
que en la vida han salido airosas después de sufrir impactos fuertes;
·
la realización de
actividades demostrativas en las aulas sobre cómo desarrollar capacidades resilientes en los diferentes contextos de actuación; y
·
otras acciones
previstas en la planificación estratégica del proyecto para socializarlas en
las comunidades vulnerables.
Conclusiones
1.
Desde el punto de vista
teórico, como contribución, se demuestra la necesaria armonización y mediación
que debe existir entre resiliencia, asertividad y pensamiento positivo, como la
complementación e interacción dialéctica entre ellos que, en su conjunto,
pueden desarrollar las fortalezas que necesitan las personas, los grupos
humanos o las instituciones para enfrentar impactos, sobreponerse a estos y
seguir viviendo a pesar de las adversidades de los contextos complejos,
peligrosos y contradictorios.
2.
En cuanto al aporte
práctico, estos primeros resultados sientan bases sólidas para la elaboración
de un folleto con sugerencias didácticas y sustentos científico-metodológicos,
fundamentados a través de la teoría de los estudios precedentes y que se
complementan, se enriquecen y se contextualizan durante la investigación.
3.
Se favorece el accionar
sociológico en el desarrollo de capacidades resilientes,
asertivas y de un pensamiento positivo, que transforme aptitudes y viabilice
una adecuada actitud postraumática, en la mejoría de la calidad de vida de las
poblaciones de mayor nivel de vulnerabilidad de la provincia de Esmeraldas.
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