Ciencias de la Naturaleza y Educación Ambiental en el Nivel Secundario (Original)

Belquis Maribel Morillo Ortiz; Claudia Andrey Gómez Herrera; José Ramón Escalante; Bartolo Máximo Triana Hernández

Autores

Belquis Maribel Morillo Ortiz Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, Santo Domingo, República Dominicana
Claudia Andrey Gómez Herrera Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología: Santo Domingo, República Dominicana.
José Ramón Escalante Universidad Tecnológica del Sur, Azua, República Dominicana
Bartolo Máximo Triana Hernández Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba

Palavras-chave:

ambiental; didácticos; educación; naturaleza; procesos

Resumo

El presente artículo tiene como objetivo analizar las investigaciones actuales que abordan las Ciencias de la Naturaleza y la Educación ambiental en el Nivel Secundario, para proponer recomendaciones didácticas sobre el tema. Se utilizó para la revisión sistemática el protocolo PRISMA. Como resultado se deduce que el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) debe ser concebido como hilo conductor en la educación ambiental, para que el estudiante pueda hacer las conexiones entre los diferentes factores medioambientales. El estudio realizado develó que la sensibilización sobre controversias socioambientales y sociocientíficas de problemas y fenómenos de la naturaleza se caracteriza por la cualidad “flexibilidad valorativa” del estudiante, la cual es crucial para la educación ambiental. De las relaciones entre los procesos didácticos que se recomiendan para la educación virtual desde las Ciencias de la Naturaleza (de interdependencia y subordinación), resulta como cualidad sinérgica el “compromiso ambiental y de participación ciudadana”.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Belquis Maribel Morillo Ortiz, Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, Santo Domingo, República Dominicana

Licenciada en Educación Mención Biología y Química
José Ramón Escalante, Universidad Tecnológica del Sur, Azua, República Dominicana

Licenciado en Educación, mención Ciencias Sociales. Máster en Gestión de Centros Educativos.
Bartolo Máximo Triana Hernández, Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Camagüey, Cuba

Doctor en Ciencias de la Educación

Referências

Castro, J., Stuker, M., & Garrido, F. (2024). La enseñanza de Ciencias y Biología: Un análisis crítico de las directrices curriculares sobre la conservación en América Latina. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 150-172. https://doi.org/10.46667/renbio.v17i1.1124

Chacca, M. (2024). La educación ambiental y relación con la minimización de los residuos sólidos en la Institución Educativa Secundaria Llaquepa—2023. [Tesis de Maestría, Universidad Privada de San Carlos]. Red de repositorios latinoamericanos http://repositorio.upsc.edu.pe/handle/UPSC/713

Delgado, A. (2023). Autopercepción de la cultura ambiental en los alumnos del nivel secundaria de la Institución Educativa N° 20346 San Lorenzo – Santa María—2023. [Conferencia, Universidad nacional José Fausitino Sánchez Carrión]. Repositorio UNJFSC. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/8835

Domínguez, M. (2024). El juego como hilo conductor de la subjetividad y su praxis. ApareSER, Revista de Filosofía, 2(3), 125-140. https://doi.org/10.35494/arf.v2i3.38

Fiestas, G. (2024). Diseño de un modelo de educación ambiental para estudiantes de secundaria. Universidad Ciencia y Tecnología, 28(Special), 174-183. https://doi.org/10.47460/uct.v28iSpecial.787

Flórez, G. (2023). Cambios en el Modelo de Enseñanza de la Educación Ambiental en el Segundo Nivel de Educación Básica Secundaria.: Modelo de enseñanza de la educación ambiental en la educación básica. LÚMINA, 24(1), 2. https://doi.org/10.30554/lumina.v24.n1.4727.2023

Florez, J. (2023). Instrumento para identificar las concepciones de los actores sociales sobre Educación Ambiental. UVserva: Revista electrónica de la Coordinación Universitaria de Observatorios de la Universidad Veracruzana, 16, 169-187. https://doi.org/10.25009/uvs.vi16.2935

Gavari-Starkie, E., Espinosa-Gutiérrez, P.-T., Lucini-Baquero, C., & Pastrana-Huguet, J. (2024). Importance of STEM and STEAM Education for Improvement of the Land in the RURAL Environment: Examples in Latin America. Land, 13(3), 274. https://doi.org/10.3390/land13030274

Gómez, G., Vega, S., & Hernández, G. (2023). Responsabilidad social, ética, educación y desarrollo sustentabilidad. [Conferencia, Universidad Autónoma del Estado de México]. Repositorio Institucional. http://ri.uaemex.mx/handle/20.500.11799/139690

Henao, O., & Sánchez, L. (2019). La educación ambiental desde la interdisciplinariedad en la Educación Básica Secundaria. Revista Científica Agroecosistemas, 7(1), 17-25. https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/255

Hernández, J. (2024). Propuesta ecopedagógica fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos: Educación ambiental y comprensión del cambio climático en la Institución Educativa la Divina Pastora. [Tesis Doctoral, Universidad Simón Bolivar]. Repositorio Digital. https://hdl.handle.net/20.500.12442/14458

Hernández, S., Rasgado, M., Ascencio, N., & Olvera, M. (2023). La insuficiencia de educación ambiental en las aulas de las escuelas mexicanas, como detonante de una propuesta de modificación del Artículo 3ero Constitucional que considere la transversalidad de la educación ambiental en todos los niveles educativos. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 289-313. https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.245

Méndez, L. (2024). Redefiniendo la Planificación Docente: Innovaciones y adecuaciones curriculares en tiempos de cambios. Research, Society and Development, 13(3), e11313345178-e11313345178. https://doi.org/10.33448/rsd-v13i3.45178

Moglia, M., Nuñez Sada, M. F., & Calderon, M. (2023). Flexibilidad en el aula: estrategias y técnicas para enseñar y aprender Biología en tiempos de pandemia en un curso de primer año de la Universidad Nacional De San Luis (UNSL, ARGENTINA). Kimün. Revista Interdisciplinaria De Formación Docente, (9), 209–222. https://ojs.ifdcsl.edu.ar/index.php/kimun/article/view/172

Muñoz, J. (2023). La educación ambiental y su incorporación en la educación secundaria. http://rixplora.upn.mx/jspui/handle/RIUPN/139816

Pachacopa, F. (2023). La Educación Ambiental como Base Cultural y Estrategia para el Desarrollo Sostenible de Medio Ambiente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 2242-2258. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8849

Page, M.; Mckenzie, J.; Bpssuyt, P.; Boutron, I.; Hoffmann, T.; Mulrow, C.; Shamseer, L.; Tetzlaff, J.; Akl, E.; Brennan, S.; Chou, R.; Glanville, J.; Grimshaw, J.; Hrobjartsson, A.; Lalu, M.; Li, T.; Loder, E.; Mayo-Wilson, E.; Mcdonald, S.; Mcguinness, L.; Stewart, L.; Thomas, J.; Tricco, A.; Welch, V.; Whiting, P.; Moher, D.; Yepes-Nuñez, J.; Urrutia, G.; Romero-Garcia, M.; Alonso-Fernandez, S., &(2020). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Panamericana de Salud Pública, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.26633/RPSP.2022.112

Peña-Palma, C., Terán-Serna, J., Gil-Torres, Á., Tafur-Osorio, M., Peña-Palma, C., Terán-Serna, J., Gil-Torres, Á., & Tafur-Osorio, M. (2021). Educación popular: Una alternativa en la resolución de conflictos socioambientales. Íconos. Revista de Ciencias Sociales, (69), 99-119. https://doi.org/10.17141/iconos.69.2021.4470

Polanco, J., Cabrera, S., & Robles, V. (2023). Caracterización del currículo: Su desarrollo evolutivo según los enfoques curriculares en el contexto de la enseñanza preuniversitaria de República Dominicana. Revie. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 10(1), 88-107. https://doi.org/10.47554/revie.vol10.num1.2023.pp88-107

Rodríguez, N., Díaz, R., & Torres, J. (2023). Actividades educativas para la formación ambiental de los estudiantes mediante el laboratorio de Biología. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 14(3), 1-15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9221631

Rodríguez, L., & Morote, Á. (2023). Formación docente y enseñanza del cambio climático: Comparación entre España y Colombia. Educación y Educadores, 26(2), e2624-e2624. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.2.4

Rúa, T. (2024). Refugiados ambientales: Cambio climático y migración forzada (1era ed.). Fondo Editorial de la PUCP. https://www.corteidh.or.cr/tablas/r37751.pdf

Sixto, M. (2023). La Educación Ambiental para el desarrollo sostenible desde el trabajo comunitario en Secundaria Básica. [Tesis de Doctorado, Universidad de Matanzas. Facultad de Educación]. Repositorio Institucional. http://rein.umcc.cu/handle/123456789/2658

Torres, N., Pedreros, E., Valderrama, D., Torres, N., Pedreros, E., & Valderrama, D. (2023). Abordaje de cuestiones sociocientíficas en Colombia: Una revisión sistemática 2010-2020. Zona Próxima, (39), 5-33. https://doi.org/10.14482/zp.39.611.456

Ureña, N. (2024). F. Molina-Luque. El nuevo contrato social entre generaciones. Elogio de la profiguración. Madrid: Editorial CATARA, 2021. Revista CENTRA de Ciencias Sociales, 3(1). https://doi.org/10.54790/rccs.88

Useda, E., Benavides, L., y Canticuz, M. (2023). La formación ambiental desde la pertinencia de la huerta escolar. Revista Social Fronteriza, 3(4), 71-100. https://doi.org/10.59814/resofro.2023.3(4)71-100

Vasquez, L., Hidalgo, C., & Mujica, D. (2020). Experiencia de Educación Ambiental para la Sostenibilidad con el Enfoque, Ciencia, Tecnología y Sociedad. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 37(3), 184-207. https://doi.org/10.14295/remea.v37i3.11316

Villazón, M., & Enrique, B. (2023). El Currículo para la Sostenibilidad en la Educación Básica Secundaria Observado desde el Pueblo Indígena Kankuamo de Colombia. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional https://repository.usta.edu.co/handle/11634/52919