Neuroeducación, Inteligencia Artificial y gestión curricular en Periodismo: apuntes para el aprendizaje universitario

Resumen

La Educación Superior demanda nuevas estrategias para responder a las exigencias cognitivas de la era digital y a la variabilidad de los necesidades de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. La neuroeducación ofrece fundamentos científicos para diseñar experiencias formativas que estimulan la emoción, la atención y la plasticidad cerebral. En cambio, la inteligencia artificial (IA) brinda herramientas para la personalización del aprendizaje, la automatización de tareas docentes y la inclusión de estudiantes en situación de vulnerabilidad. En el contexto específico de la carrera de periodismo, la relación entre la neuroeducación, la IA y la gestión curricular abre espacios a un proceso de enseñanza aprendizaje superior, con campos novedosos como la neurocomunicación y el neuroperiodismo, los que vinculan el conocimiento del funcionamiento cerebral con la producción de mensajes de mayor impacto y responsabilidad ética. El  presente ensayo examina las oportunidades de la articulación entre neuroeducación, inteligencia artificial y gestión curricular como eje transformador del proceso enseñanza aprendizaje en este perfil, al tiempo que advierte desafíos, como la necesidad de formación docente especializada, los riesgos éticos asociados a la inteligencia artificial y las limitaciones de acceso a las tecnologías de información y comunicaciones impuestas por el bloqueo económico. La gestión curricular materializa de manera institucional esta convergencia, bajo un enfoque crítico, interdisciplinario y contextualizado, de acuerdo con las demandas formativas que impone la sociedad cubana a los periodistas del siglo XXI.