Processes of Professional Identity Construction among Pre-Service Physical Education Teachers
Keywords:
Physical Education; initial teacher education; professional identity; pedagogical practice.Abstract
The construction of professional teacher identity in Physical Education constitutes a complex, dynamic, and multidimensional process shaped by the interaction among personal, academic, and institutional experiences, particularly during initial teacher education. The aim of this article is to analyze the available scientific evidence on the process of professional identity construction among students enrolled in Physical Education teacher education programs. A qualitative study was conducted through a systematic review following PRISMA guidelines. The search was carried out in Scopus, SciELO, and Google Scholar, using Boolean operators (AND, OR, NOT) and previously defined inclusion and exclusion criteria. A total of 5,089 records were identified, of which 27 studies met the established criteria and were included in the analysis. The findings indicate that professional identity is primarily shaped by teaching practice experiences, pedagogical reflection, and institutional support, progressively incorporating emotional, relational, and contextual dimensions. Limitations related to conceptual fragmentation and the diversity of theoretical approaches within the field are also identified. The systematization conducted provides an integrated overview of the main trends and challenges concerning the construction of professional teacher identity in Physical Education.
Downloads
References
Barrios Serna, K. V., Orozco Núñez, D. M., Pérez Navas, E. C., & Conde Cardona, G. (2021). Nuevas recomendaciones de la versión PRISMA 2020 para revisiones sistemáticas y metaanálisis. Acta Neurológica Colombiana, 37(2), 105–106. https://doi.org/10.22379/24224022373
Bellido-del-Pino, C., & García-Fernández, C. M. (2023). La importancia del primer año de práctica profesional en el proceso de identidad docente. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(50), 12–27. https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.1588
Brito Mancheno, D., & Romero Gonzalez, K. L. (2024). La práctica preprofesional en la formación de los futuros docentes de Educación Física: Revisión sistemática. Revista De investigación Educativa y Deportiva, 2(5), 452–468. https://doi.org/10.56200/mried.v2i5.3446
Cistermas Villalobos, C., Batista, P., Merellano Navarro, E., & Ribeiro Silva, E. (2023). Identidad profesional docente en la Educación Física: Revisión integrativa de literatura. E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 19(3), 276–290, https://doi.org/10.17398/1885-7019.19.276
Cuadra-Martínez, D., Castro-Carrasco, P. J., Oyanadel, C., & González-Palta, I. N. (2021). Identidad profesional docente en la formación universitaria: una revisión sistemática de estudios cualitativos. Formación Universitaria, 14(4). http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000400079
De Souza Júnior, O. M. de., Januario, P. C. S., Miranda, M. L. de J., & Rodrigues, G. M. (2023). Conhecimento sobre identidade profissional docente na Educação Física. Movimento, 29, e29028. https://doi.org/10.22456/1982-8918.120687
Eirín-Nemiña, R. (2020). Reconstruyendo la materia de Didáctica de la Educación Física desde la perspectiva autobiográfica del alumnado. Retos, 37, 628-633. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74198
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Revista Conrado, 16(75), 103–110. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1392
Fierro-Saldaña, B., & Velásquez-Salazar, A. (2026). Acompañar para formar: experiencias y sentido de los profesores colaboradores en las prácticas de Educación Física. Retos, 74, 880-890. https://doi.org/10.47197/retos.v74.118113
Figueroa-Céspedes, I., Guerra, P., & Madrid, A. (2022). Construcción de la identidad docente de las educadoras de párvulos: Significados retrospectivos de su Formación Inicial Docente. Perspectiva Educacional, 61(2), 45–67. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.61-Iss.2-Art.1225
Giles Girela, F. J., Trigueros Cervantes, C., & Rivera García, E. (2019). Emocionarse ante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Vivencias de los futuros docentes desde una pedagogía de aprendizaje-servicio crítico. PUBLICACIONES, 49(4), 69–87. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11729
González Orozco, P. E., Marín Uribe, R., & Soto Valenzuela, M. C. (2019). La identidad profesional en estudiantes y docentes desde el contexto universitario: Una revisión. Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 20(1), 1-14. https://doi.org/10.29035/rcaf.20.1.4
Hinojosa-Torres, C., Barahona-Fuentes, G., Zavala-Crichton, J. P., Fuentealba-Urra, S., Hurtado-Guerrero, M., Gajardo-Vergara, X., Valdivia-Moral, P., & Yáñez-Sepúlveda, R. (2025). Supervisión de prácticas en la formación inicial de profesores Educación Física: Hallazgos, tensiones y propuestas de mejora. Revisión sistemática. Retos: Revista de Ciencias de la Actividad Física, 70, 742-758. https://doi.org/10.47197/retos.v70.115797
Hinojosa-Torres, C., Blázquez-Sánchez, D., Barahona-Fuentes, G., Espoz-Lazo, S., Zavala-Crichton, J. P., Hurtado-Guerrero, M., Cerda-Miranda, L., Valdivia-Moral, P., & Yáñez-Sepúlveda, R. (2025). Evaluación de competencias en la formación inicial docente en Educación Física: Revisión sistemática. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 19(1), e2047. https://doi.org/10.19083/ridu.2025.2047
Manosalba, M. J., Seckel, M. J., & Otondo, M. (2025). Experiencias prácticas y universitarias en la construcción de la identidad docente del futuro profesorado de enseñanza media. Formación Universitaria, 18(2), 125–138. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062025000200125
Millán La Rivera, C., González-García, G., López Barraza, A., Vizcarra Rebolledo, R., & Reyes Ochoa, L. (2023). Análisis de la diversidad en programas de formación inicial docente de pedagogía básica. Psicoperspectivas, 22(1). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol22-Issue1-fulltext-2870
Narváez-Olmedo, G., Pabón-Ponce, K., León-Ron, V., Guzmán-Torres, C., & Haro-Chávez, Y. (2024). Construcción de la Identidad de Profesionales Vinculados con la Inclusión Educativa. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 18(1), 195-212. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-73782024000100195
Noble, J. (2020). Educación física: Tradiciones en la formación e identidad profesional. ¿Profesión, semiprofesión u oficio?. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 7(1), 21–34. https://hdl.handle.net/20.500.12008/28393
Nunes de Quadros, L., Flávia Backes, A., Silva, J. da, & Castilho Teixeira Breschiliare, F. (2024). A construção da identidade docente de professores de Educação Física na educação infantil. Movimento, 30, e30034. https://doi.org/10.22456/1982-8918.132235
Pereira-Bravo, C., Sepúlveda-Rodríguez, E., & Águila-González, S. (2022). Identidad profesional en las prácticas tempranas: estudio cualitativo con estudiantes de pedagogía. Revista Peruana De Psicología, 28(2), e583. https://doi.org/10.24265/liberabit.2022.v28n2.583
Pérez Gracia, E., Serrano Rodríguez, R., & Pontes Pedrajas, A. (2022). Construcción de la identidad profesional docente: Una revisión de la literatura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 26(1), 371–393, https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.13211
Pires, V., Farias, G. O., & Batista, P. M. F. (2019). Construção da identidade profissional docente de estagiários em educação física. Educación Física y Ciencia, 21(4), e104. https://doi.org/10.24215/23142561e104
Prieto Parra, M. (2004). La construcción de la identidad profesional del docente: un desafío permanente. Revista Enfoques Educacionales, 6(1), 29–49. https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/48128
Redondo-Temporal, A., Pastor-Vicedo, J. C., Martinez-Valencia, M. A., Arribas-Galarraga, S., & Contreras-Jordan, O. (2020). El mentoring en la formación inicial del profesorado de Educación Física: Revisión sistemática. Journal of Sport and Health Research, 12(3), 318–337. https://recyt.fecyt.es/index.php/JSHR/article/view/83658
Resende, L. B., & Maldonado, D. T. (2024). Identidade docente e formação continuada em educação física escolar: Uma revisão integrativa. Movimento, 30, e137927. https://doi.org/10.22456/1982-8918.137927
Ruiz, M., Fins, K., & Alu, M. (2024). Los afectos en la formación de profesores de educación física. Una revisión de la literatura sobre emocionalidad y afectividad en las relaciones pedagógicas. Educación Física Experiencias e Investigaciones, 13(12). https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/5844
Sánchez-Hernández N., Martos-García D. y Soler i Prat S. (2019). La (re)construcción de la identidad profesional de las profesoras de EF: de la complicidad y la reproducción de las relaciones de género a la disposición al cambio educativo. Revista Complutense de Educación, 30(3), 879-893. https://doi.org/10.5209/rced.59504
Sánchez-Serrano, S., Pedraza-Navarro, I., & Donoso-González, M. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA? Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Revista de Pedagogía, 74(3), 51–66. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95090
Silva Júnior, A. P. da; Bisconsini, C. R.; Flores, P. P.; Anversa, A. L. B.; Sampaio, A. A.; & Oliveira, A. A. B. de. (2021). Desdoblamientos y posibilidades de la práctica docente supervisada en la formación inicial de docentes de educación física. Actualidades Investigativas en Educación, 21(2), 328–358. https://doi.org/10.15517/aie.v21i2.46775
Sun, P., Ma, K., Xu, X., & Yan, L. (2025). How self-efficacy shapes professional identity: The mediating role of meaning in life and self-esteem in pre-service physical education teachers. BMC Psychology, 13, Article 387. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02679-z
Valdenegro-Fuentes, L. (2023). Modelos de Formación del Profesorado e Identidad Docente: Una articulación necesaria. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(50), 215-234. https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.2024
Vezub, L., & Cordero Arroyo, G. (2022). Formación docente y calidad en América Latina: Análisis de casos en Chile, Ecuador y Perú. Educación Superior y Sociedad, 34(1), 259–290. https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/v34i1-10
Vidoni, C. ., Hunuk, D., & Gonçalves, L. L. (2022). É uma jornada sem fim: aprendendo a se tornar um facilitador nas práticas colaborativas na formação de professores de Educação Física. Movimento, 28, e28065. https://doi.org/10.22456/1982-8918.127287
Watts Fernández, W. J., Zwierewicz, M., & Tafur, J. (2025). De la práctica pedagógica instrumental a la práctica reflexiva en educación física: Retos y posibilidades manifestados en investigaciones precedentes. Retos, 43, 290-299. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88330
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista científica Olimpia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
