Original Recibido: 12/10/2025 Aceptado: 8/01/2026
Los folletos: una
herramienta para la formación de un docente más competente
Brochures: a tool for a teaching competent
más's formation
Maritza Jiménez Rustán, Licenciado en Educación Primaria. Máster en
Ciencias de la Educación, Profesor Auxiliar, Universidad de Guantánamo,
Guantánamo, Cuba.
Seramin Salfranc Matos. Licenciado en Logopedia, Máster
en Ciencias de la Educación, Profesor Auxiliar Universidad de Guantánamo,
Guantánamo, Cuba.
Alvis García
Gómez. Licenciada en Filosofía Marxista Leninista, Máster en Ciencias de la
Educación. Asistente Universidad de Guantánamo, Guantánamo, Cuba.
Resumen
El artículo: Los folletos: una herramienta para la formación de un
docente más competente, surge con el fin de proponer una vía para potenciar la
formación de los futuros docentes de la carrera Educación Especial. El empleo
de medios de enseñanza provee de recursos facilitadores para el aprendizaje, los
que se convierten en objeto de conocimiento para los docentes en formación en
su profesión. Permite realizar una trasformación en sus capacidades,
habilidades y destrezas docentes; una de estas vías es la utilización de
folletos. Desde el tratamiento a los contenidos de los programas y la propuesta
de su trabajo investigativo pueden confeccionar diversos folletos que posibilitan
la socialización en las instituciones educativas. A partir de la sugerencia de
pasos metodológicos para su elaboración, se proporcionó conocimientos a los docentes
en formación del 4to año de la Carrera Educación Especial de la Universidad de
Guantánamo. Se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y
estadístico-matemático, que posibilitaron transitar desde lo teórico hasta la
praxis educativa de los docentes en formación en las instituciones educativas.
La propuesta posibilitó la promoción, generalización y divulgación de
experiencias didácticas elaboradas que contribuyeron a elevar el nivel profesional
hacia una competencia al nivel de su tiempo. Los folletos facilitan, enriquecen
y armonizan la labor docente; posibilitan brindar tratamiento al enfoque
interdisciplinario desde las disciplinas Didácticas Particulares y la Práctica
Laboral Investigativa. Propicia mayor y directa información sobre el contenido
que queremos transmitir. Posibilita mejor cohesión entre el docente en
formación y el maestro de la institución educativa.
Palabras clave: folletos, herramienta,
formación, docente competente
Abstract
The article: Brochures: A tool for a most
competent teacher's formation, Especial Education happens with the aim of
proposing a road to increase the power of the formation of the teaching futures
of the race. The handling of tuitional means decides of facilitating resources
for learning, the ones that become object of knowledge for the teachers in
formation in his profession. It allows accomplishing a transformation in his
capabilities, abilities and teaching skillful actions; One of these roads is
the utilization of brochures. From the treatment to the contentses
of the programs and the various brochures that make possible the socialization
at the educational institutions can manufacture the proposal of his
investigating work. As from the suggestion of steps metodológic
for his elaboration, knowledge were provided to the
teachers in formation of 4to year of the Especial Race Education of Guantánamo
University. They used methods of the theoretic level, empiricist and
mathematical statistician, that they made it possible to transit from what's
theoretic to the teachers' educational praxis in the making at the educational
institutions. The proposal made possible the promotion, generalization and
divulgation of didactic elaborate experiences that contributed to lifting the
professional level toward a competition at the same level as its time. The
brochures make easy, enrich and harmonize the teaching work; You make it
possible to offer treatment to the interdisciplinary focus from The Didactic
Particular disciplines and The Labor Investigating practice. You propitiate bigger
and direct information on the contents that we want to transmit. You make
possible better cohesion between the teacher in the making and the educational
institution's teacher.
Keywords: Brochures, tool, formation, teacher
competent
Introducción
Al acercarnos al tema de la
formación se ha revelado que es de interés para la comunidad científica.
Autores como: González (2016), Ferrer (2016), Mena, J. A., Mena, J. L. (2020) y
otros la consideran como un proceso subjetivo que posee una mayor amplitud que
el aprendizaje de una profesión o la capacitación para el aprendizaje de
algunas técnicas. La utilización de medios para alcanzar una formación
competente en la educación superior es elemental.
Los medios de enseñanza se configuran como uno de los elementos
imprescindibles de dicho proceso, González (1990), Ríos (2006), Piñera y Cueto
(2017) concuerdan en que hoy es imposible que un profesor desarrolle la
docencia empleando exclusivamente la palabra y sus gestos.
La utilización de folletos con este fin propicia
una mayor y directa información que repercute en la orientación y aprendizaje
de los contenidos. El docente en formación debe estar a tono con el desarrollo
tecnológico, las transformaciones de la sociedad y la educación; de este
conocimiento dependerá la eficiencia posterior y su desempeño máximo; más si se
desenvuelve en condiciones de montaña donde son menores los recursos que se
pueden utilizar y mayor la necesidad informativa, de publicidad y orientación
desde la escuela en condiciones demográficas y sociales difíciles, (De la Cruz,
2008).
Según Lynn Jonn (1994) el folleto es una publicación no encuadernada
utilizada, generalmente para transmitir información publicitaria.
Refieren Christiansen y Bjerre (2001), indican
que un folleto publicitario forma parte de la comunicación.
Analizando las definiciones anteriores se puede
plantear que los folletos podemos utilizarlos para socializar, comunicar,
generalizar una idea.
El III Perfeccionamiento desde su perspectiva
posibilita la utilización de los folletos, considerándolo un medio de enseñanza
que se puede utilizar para socializar los conocimientos en grupo. La Educación
Especial en Cuba en aras de fortalecer la atención a la
diversidad, esta realidad nos plantea el hecho de que todos los escolares
tienen necesidades educativas propias, por lo que requieren de una atención pedagógica
personalizada. Brindar un adecuado tratamiento a las diferencias individuales, es
esencial, tanto desde el punto de vista cognitivo como educativo ante esta realidad. Esta idea nos
indica que desde la formación a los futuros maestros de la especialidad se
convierte en reto; el de educar en la inclusión desde el fortalecimiento de
este enfoque en la educación cubana.
Para alcanzar este fin es necesaria una formación
del profesional competente; en la carrera Educación Especial, donde se les
brinden métodos, vías, alterativas y herramientas que faciliten, enriquezcan y
amenicen su labor, una de ellas es la utilización de folletos, una de las
formas de hacer propaganda de la información que la Pedagogía asume de
las compañías y organizaciones como métodos publicitarios.
En marketing,
el folleto también es una forma sencilla de dar publicidad
a una compañía, producto o servicio. Su forma de distribución es variada:
situándolo en el propio punto de venta, mediante envío por correo
o buzoneo o incluyéndolo dentro de otra publicación de venta o entre otras
cosas (Wikipedia, 2016).
Los folletos son utilizados como medios de
enseñanza en las carreras pedagógicas a fin de dar información, son muy
utilizados en la publicación o divulgación, se puede utilizar en el contexto
pedagógico para facilitar la propaganda de una información. En este artículo
encontrarás una forma de utilizarlos desde sus variantes dípticos, trípticos y
plegables.
Estos medios son de suma importancia para la
divulgación de cualquier información para el maestro, donde lo puede utilizar
para su autopreparación, orientación a la familia y
la comunidad, donde la información facilita la transmisión de conocimientos que
refuercen la atención del aprendizaje de una manera amena. Según sus
características estos medios de difusión pueden llegar a ser mediatizadores didácticos,
resultando más fáciles por su lenguaje y brevedad de la información.
La propuesta persigue alcanzar la movilización de
las habilidades profesionales que adquieren los docentes en formación en la
Carrera Educación e impacto social, cumpliendo con los objetivos del Plan del
Proceso Docente E (2016), donde adquieren las habilidades necesarias para
lograr una mejor inclusión educativa en los diferentes contextos de actuación
docente.
La utilización de los folletos transita desde la
clase hacia la sociedad demostrando que esta es la vía fundamental del proceso
docente educativo como principal escenario de esta inclusión desde la
sensibilización y preparación del docente en formación como mediador del
proceso y activista del perfeccionamiento educacional actual.
La propuesta tiene en cuenta el cumplimiento de los objetivos de la
inclusión educativa, no solo como tendencia, sino como principio, enfoque,
política humanista y social para todos, al orientarse en el cumplimiento del
objetivo 4, de la Agenda 2030: "Garantizar una
educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje permanente para todos", (Naciones
Unidas, 2018). Como objetivo este artículo propone: explicar
cómo se pueden utilizar los folletos como herramienta para la preparación de un
docente más competente en la carrera Educación Especial.
Materiales y métodos
La investigación se realizó con 16 docentes en
formación de 4to año de la carrera Educación Especial en la Universidad de Guantánamo. Se emplearon métodos
del nivel teórico: análisis y síntesis, inducción y deducción y la modelación;
que posibilitaron visualizar la utilización de los folletos, caracterizar el
objeto investigado, sus relaciones, permitieron elaborar la propuesta de
acciones y actividades para la utilización de los folletos. Además, se
utilizaron métodos del nivel empírico: la observación, la entrevista y la
encuesta que posibilitaron verificar la problemática investigada y su
efectividad.
Métodos teóricos
Análisis y síntesis: se utilizó para analizar los
diferentes criterios de autores y las fuentes bibliográficas consultadas.
Posibilitaron estudiar los elementos que incide en el empleo de los folletos,
sus características y estructura, así como su utilización e
educación.
Inducción y deducción: para determinar la realidad
del objeto de estudio investigado, analizar la unidad de lo general a lo
particular, así como arribar a generalizaciones y conclusiones relacionadas con
la utilización de los folletos.
Métodos empíricos
Observación: se empleó para observar clases y
actividades en la Práctica Laboral Investigativa para constatar qué medios de
enseñanza se utilizan para socializar los resultados investigativos y los
contenidos que debe aplicar en su práctica.
Entrevista: se aplicó a los docentes de las
instituciones educativas donde realiza la Práctica Laboral Investigativa para
verificar el conocimiento de los temas que investigan los estudiantes y la vía
que se utiliza para socializarla.
Encuesta: a los estudiantes de 4to año para
comprobar cómo socializa los resultados de su investigación en la institución
docente donde realiza su Práctica Laboral Investigativa
Se utilizó además la Técnica del cálculo porcentual
para cuantificar los resultados obtenidos en la aplicación de los métodos
empíricos.
Análisis y discusión de
los resultados
Cuando nos referimos en teoría, un folleto, es un
instrumento publicitario impreso en grandes cantidades. Habitualmente su
impresión se realiza en offset, con uno o más colores y se diferencia de otros
medios de publicidad por la facilidad de uso y distribución.
El folleto, en marketing, es una forma sencilla de
dar difusión a una compañía, producto o servicio, temática de interés usted
como docente los puede utilizar en la labor preventiva, educativa, de
orientación, cognitiva. Su forma de distribución puede variar, situándolo en
puntos de ventas, mediante el correo tradicional, incluyéndolo dentro de otra
publicación de venta o entre otras cosas, en las recepciones de los centros
educacionales, como resumen de talleres reuniones, trabajo preventivo con la
familia y la comunidad y trabajo metodológico.
Refiere Soto y Aguilar (2021), que la Real Academia
Española (2018), considera que los folletos están ligados a los libros, y tal vez
mucho más utilizados por los educadores.
El folleto en su elaboración se puede clasificar
como un documento de una sola hoja, de tamaño específico con el cual se debe
trabajar. Al agregar una página de más ya que dejaría de entrar en
el concepto del mismo. Los textos e imágenes deben entrar dentro de
un espacio preciso, o de lo contrario el folleto no se doblará correctamente.
El folleto tiene como premisas:
1.
Favorecer una mayor y directa información acerca
del diagnóstico y dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje de los
docentes en las diferentes problemáticas investigadas, para que repercuta en la
formación de los futuros docentes.
2.
Posibilitar la autopreparación
de los maestros desde una perspectiva diferente.
3.
Ayudar a elevar la calidad del aprendizaje del
docente en formación en los contenidos.
4.
Fortalecer la cohesión existente entre los docentes
en formación, el tutor de la institución docente y los educandos.
El folleto consta una
presentación que incite a su lectura, en el desarrollo con algunos basamentos
teóricos metodológicos que le ilustran al docente aspectos generales que debe
saber para su preparación en cuanto a las características de los educandos, su
familia o la comunidad que quiera incidir en su grupo y algunas sugerencias que
para solucionar el problema al respecto del tema que aborda y una frase que
impacte al cambio para concluir.
Se escribe con un
lenguaje, ameno, sencillo, el estilo sencillo, natural, amistoso y directo, en segunda
persona siempre que pueda para que quede de una forma coloquial, interpersonal.
Puede utilizar diferentes tipos de letras, diferentes tamaños de letras,
subrayar ideas a resaltar, enumerar en vez de condensar mucha información,
utilizar viñetas, los párrafos deben ser cortos y precisos.
Los resultados de la
aplicación de los métodos y el análisis de la problemática analizada muestra coincidencias.
Como fortalezas se
encontraron:
·
Interés en los docentes en formación para la
elaboración del folleto.
·
Buena interacción entre docente en formación y
tutor.
·
Motivación por parte de los docentes en formación
al tener la posibilidad de divulgar sus experiencias.
Ello permitió determinar las
regularidades siguientes:
·
Inconsistencia en la divulgación de los resultados
investigativos en las instituciones educativas.
·
Escasa utilización de medios para la divulgación
sistemática de los resultados investigativos de los recién graduados en las
instituciones educativas.
·
Bajo nivel de conocimientos por parte de docentes
sobre el contenido de los resultados investigativos de los recién graduados en
las instituciones educativas.
A partir de estos resultados se elaboraron
folletos derivados de los resultados de las investigaciones de los docentes en formación
en su culminación de estudio.
Importante tener en cuenta que la propuesta
para elaborar folletos que realiza el artículo, se deriva de Trabajos de
Diploma, que elaboran los docentes en formación de la carrera al culminar sus 4
años de estudio. Se considera una herramienta muy valiosa para socializar los
resultados prácticos principales de la investigación y lograr con mayor
efectividad su introducción y generalización en otros centros educacionales,
principalmente en la zona de montaña. Como antesala a su elaboración es
revisado por el tutor que ha guiado al docente en formación en su trayectoria
investigativa.
Propuesta de pasos para la elaboración de un
folleto:
1.
Asesoramiento del tutor: los estudiantes que se encuentran en formación
de 4to año Curso Diurno culminan sus estudios con varias modalidades en la
universidad. Una de ellas la elaboración de Trabajos de Diploma, asesorados por
su tutor. Su presentación final debe contener una propuesta dirigida la praxis
educativa que resuelva la problemática investigada en la institución educativa
que realiza la Práctica Laboral Investigativa. Con el fin de socializar,
divulgar y generalizar la experiencia se sugiere elaborar folletos que se puedan
utilizar en la divulgación, socialización y generalización donde otros docentes
tengan la posibilidad de utilizarlos si tiene esa situación con sus educados.
El tutor recomienda a su discente como plasmar su sugerencia en un folleto y como
elaborarlo.
2.
Determinar los
beneficiarios del folleto: para elaborar el folleto es necesario primero
determinar quiénes son los beneficiarios. La propuesta está dirigida a brindar
tratamiento a educados con NEE (necesidades educativas especiales), incluidos
en instituciones de la enseñanza general. Su base está fundamentada desde una
investigación relacionada con una problemática en un contexto educativo,
principalmente donde interactúa el docente en formación que ejecuta la
investigación.
3.
Precisar el objetivo: el
folleto debe tener un fin, dirigido a orientar, capacitar, preparar a los
beneficiarios. En
donde la tecnología ha alcanzado un desarrollo memorable, las personas están
siendo bombardeadas en forma constante con información que no han solicitado,
dentro de ellos lo docentes y escolares. Debido a ello, las personas no desean
leer folletos muy largos y difíciles de entender. Para obtener la atención de
las personas, se debe ir al grano, rápido, usar un lenguaje sencillo, fácil de
leer que ofrezca información de interés a su público y que bride solución o
información a una problemática que precise resolver. La elaboración de folletos
para su socialización e implementación más fácil, es una alterativa, su
objetivo estará dirigido a la necesidad didáctica que posea el grupo o
colectivo con la problemática a resolver.
4.
Diseñar la portada y la
estructura interna del folleto: al determinar el objetivo, se podrá precisar como realizar el diseño del folleto y su estructura interna
que responda a las necesidades imperantes. Aspectos a tener en cuenta para el
diseño:
-
Determinar del título o tema del folleto.
-
Selección del texto e
imágenes a emplear en el folleto (portada y cuerpo del folleto).
En la redacción del texto conveniente, que conecte
con el beneficiario y motive a interesarse por el folleto. En su contenido debe
incluir: Una sesión que detalle las ventajas del producto didáctico y como
puede ayudar a resolver una problemática teniendo en cuenta el favorecido;
información sobre la carrera, su misión y los valores a que tributa; ejemplos
de como el producto al beneficiado a otros
beneficiarios, demostrando el valor que brinda y como su aplicación puede
alcanzar éxitos, contacto principal del autor, número de teléfono, enlaces,
cualquier aspecto relacionado con estadística que su valor (premio,
reconocimiento, publicación).
Al escribir el texto escogido dividir el texto en
párrafos pequeños; evitar los textos grandes, para estimular al lector y se
interese por este, utilizar la voz activa, clara que motive e interese, que
facilite la lectura. Al dividir el texto posibilitará la mejoría en la fluidez
y comprensión del contenido, así resultará más atractivo para el lector.
En el texto a divulgar se puede incluir imágenes,
fotos, es decir elementos visuales, atractivos a la visión, que posibilite
recordar con más facilidad su contenido, es una forma de ilustrar lo que se
desea transmitir.
Tener en cuenta a la hora de seleccionar el
elemento visual para el folleto se sugieren algunos requisitos: la imagen
seleccionada aporte un valor al beneficiario, que ilustre el contenido a
trasmitir y que se relacione con el texto seleccionado.
5.
Selección del tipo de
folleto: este paso posibilitará
seleccionar el tipo de folleto a emplear, siempre teniendo en cuenta la
cantidad de información que desea divulgar.
6.
Planificar las formas de
divulgación: se propondrá la forma en
que se realizará la divulgación, que puede ser por convenio con la institución
docente, en preparación metodológica, superación del personal docente o como introducción
de un resultado científico.
Se debe tener en cuenta para la divulgación que los
usuarios perciban su utilidad a partir de la precisión. E este caso motivar a
los docentes a leer más de lo que nos presenta la portada o título del folleto.
Debe contribuir a crear un clima de confianza.
Al consultar algunas
bibliografías, se puede plantear la posibilidad de dividir los folletos en 4
grupos distintos donde se tienen los; volantes (“flyers”),
dípticos, trípticos (“trifold”), y las muchas
otras variedades que se denominan como plegables.
El volante:
Se puede describir
generalmente del tamaño de media carta, se puede distribuir directamente de
mano a mano a las personas en las calles, comunidades, instituciones en el cual
se anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. El mensaje es breve y escueto,
por lo cual se diferencia del tríptico y del plegable. En inglés recibe el
nombre de flyer.
Para promover información, los volantes, son especialmente usados para
transmitir ideas, productos o servicios. Se caracteriza por su forma de
publicidad masiva en pequeña escala o bien de comunicación comunitaria. Los
volantes son distribuidos de mano a mano en las calles (acto conocido como
volantear), pegados en pizarrones, murales, que son colocados para tal efecto
en calles o establecimientos como bibliotecas, cafés o universidades.
Los dípticos:
Los dípticos son una
herramienta publicitaria muy antigua, se ha ido transformando a lo largo de la
historia acomodándose a las necesidades o requerimiento de los usuarios en su
tiempo.
El díptico varía en su
uso y diseño. Cada una de las variantes surge debido a la necesidad o realmente
al uso final del modelo por parte de los usuarios. Los colores, el tipo de
impresión, el tamaño, los diferentes tipos de papeles a usar y el costo serán
algunos de los factores que varíen a la hora de crear o diseñar un díptico.
Su publicidad en términos
de su diseño gráfico, el díptico, es un brochure o
folleto que consiste en una hoja doblada al medio, doblez que forma una pieza
consistente de un plisado 4 paneles o páginas, con orientación tanto vertical
como horizontal. Se caracteriza por una tapa, dos páginas de contenido y una
última página con la información de contacto (aunque en muchos casos también se
utiliza esta última para especificaciones técnicas o contenido adicional).
El tamaño más usual es A3
abierto (42cm de ancho x 30cm de alto), que es ideal para presentar empresas o
proyectos, o publicitar productos de gran valor.
El tríptico:
El tríptico, en su uso varía
con diferentes maneras, su diseño, colores, sin embargo, está limitado por la
capacidad o improvisación del diseñador. Es uno de los medios más usados para promocionar
artículos, servicios o eventos, describiendo hechos o anécdotas sobre lo que se
está promocionando, aprovechando las múltiples caras que ofrece el medio para
extender toda la información. Los colores, el tipo de impresión, el tamaño, los
diferentes tipos de papeles a usar y el costo serán algunos de los factores que
varíen a la hora de crear o diseñar un tríptico.
Un tríptico para la
publicidad se define como; un folleto de tres caras que se producen al plegar
dos veces una hoja. Así se obtiene una pieza gráfica de un total de seis
paneles, tres del anverso y tres del reverso. Las caras pueden estar plegadas
de diferentes formas, una sobre la otra, dando por resultado variantes más o
menos originales. La conformación tradicional del tríptico es vertical y con
los paneles superpuestos de modo de formar una sola cara al estar cerrado. Este
segmento permite presentar gran cantidad de información, a diferencia de otras
piezas gráficas que generalmente no pueden incluir demasiadas especificaciones
por falta de espacio.
Frecuentemente el tamaño
estándar de los trípticos es el A4 o carta (que se diferencian solo por
milímetros) y su disposición general contiene la información del evento e
institución que lo organiza y las fechas, en la cara frontal, en las tres del
centro de la hoja vienen los invitados especiales, el contenido de
conferencias, horarios, ponentes, recesos, datos de la inauguración y clausura,
en la parte posterior se dejan los datos para inscripción e informes.
El plegable:
El plegable: se utiliza
para publicar, promocionar artículos para productos o servicios más usados,
bibliografías o reseñas sobre alguna institución u organización.
El plegable, un folleto o
panfleto; comprende más de 1 doblez en una hoja de algún material con medidas
específicas, varían de acuerdo a las necesidades del proyecto o los recursos
monetarios disponibles para el mismo.
En la publicidad un
plegable, se conoce como; un folleto o panfleto que contiene al menos un doblez
en toda su estructura. Sus caras pueden estar plegadas de diferentes formas,
una sobre la otra, dando por resultado variedades muy conocidas, como el
díptico y el tríptico. Los plegables, tienen como única discrepancia, que se
encuentra en las medidas de los materiales que se usan, que normalmente exceden
de los más comunes, siendo uno de los medios más llamativos para promocionar
productos o empresas en general.
Los plegables se emplean
para brindar la suficiente información, además permiten incluir textos,
imágenes esquema, gráficos. En ellos se combinan a nivel la información y estética,
reforzando las virtudes de los productos o servicios ofrecidos por una compañía,
grupo, asociación o institución. La existencia de los plegables está limitada
por la forma o tamaño de los plegados o dobleces, se pueden obtener formas muy
conocidas de plegados sencillos como:
·
Acordeón (Z- fold en
inglés) que es un plegado similar al tríptico, solo que, en forma de Z o
acordeón, de allí su nombre).
·
Ventana (C-fold) es el
tipo de plegado similar a un tríptico, pero con las dos piezas de los extremos
plegados hacia el centro en forma de ventana).
Para elaborar un folleto en Word (díptico),
se sugiere las siguientes instrucciones
1.
Debe abrir una hoja en blanco del programa Word.
2.
De clik
en la Barra donde dice Diseño de página. Configure la página, de clik en la pestaña Columna, elija el de Dos Columnas Fije
las márgenes del díptico. En esta pestaña también se puede configurar el tamaño
del papel, la Orientación (que puede ser horizontal o vertical) según el autor
desee para la publicación.
3.
Para escribir el texto de la portada del folleto debemos
partir del tema, seleccionar una imagen que ilustre su esencia. Tener claridad del
formato que aplico, fuente o tipo de letra, lo más importante a destacar, la
inserción de imágenes. Al completar la columna de la parte A inmediatamente se
pasa a la columna B.
4.
El lado o sector izquierdo será la contratapa y el
lado derecho será la portada, esta parte debe quedar con claridad en la
elaboración del díptico.
5.
Se recomienda a la hora de
imprimir un díptico, se imprime primero la hoja uno, volver a colocar la hoja
en la impresora y dar la impresión a la hoja dos.
Requisitos para la
utilización y ejecución de un folleto:
1.
Realizar un diagnóstico certero, positivista y
personalizado tanto grupal como individual.
2.
Garantizar las condiciones previas para estimular
la Zona de desarrollo próximo de los educados desde las actividades que se
pasmará en el folleto.
3.
Compromiso de los docentes en formación que
interactuarán con el folleto para su colaboración en la aplicación y
generalización del folleto.
4.
Realizar un taller de mesa o entrenamiento con los
implicados sobre el contenido del folleto, donde se determine las acciones de
cada docente y se demuestre como hacerlo. Esto es principalmente si son
docentes en formación o noveles para prevenir los errores metodológicos y de
dirección del proceso posteriormente.
5.
Estimular su lectura y aplicación con una charla
breve mostrando su contenido a los interesados, entre de ellos la familia.
Actividades de
aprendizaje en las diferentes asignaturas de las disciplinas Didácticas y Práctica
Laboral Investigativa con un impacto socio comunitario, desde las temáticas que
investigaron los estudiantes:
·
Con los pasos anteriores
diagramar un tríptico sobre promoción del aprendizaje de su grupo u orientación
a la familia, es decir un folleto de tres columnas.
·
Guardar su trabajo en su
memoria USB o en su correo electrónico, cuando termine su trabajo enviar al
correo al profesor o Whatsapp. También puede guardar
su trabajo en la carpeta asignada en su equipo de trabajo.
Implementación de los
estudios independientes y trabajos individuales de los diferentes programas
curriculares hacia las comunidades.
Programa de Salud
escolar:
·
Promover actividades comunitarias en la escuela con
la ANCI, ANSOC Y LA ACLIFIN y otras entidades donde se evidencie la interacción
entre estos organismos y la educación especial hacia la inclusión educativa.
Educación ambiental:
·
Orientar actividades de aprendizaje que se ejecutan
en las unidades docentes donde se patentice la inclusión de los escolares con
NEE en las comunidades a partir de la unidad con las organizaciones de masas.
Didáctica de la
Naturaleza:
·
Orientar la realización de excursiones en compañía
del tutor al consultorio del médico de la familia donde se trabaje la higiene
personal y colectiva de la comunidad.
Didáctica de la Lengua
Española y Didáctica de las Matemáticas
·
Orientación a la familia sobre: diagnóstico de las premisas
básicas.
-Los diferentes métodos
para la adquisición de la Lectoescritura para proponer estrategias de
intervención a los escolares con problemas del aprendizaje en 1ro y 2do grado.
-Sistematización y diseño
de recursos didácticos para potenciar el aprendizaje de los escolares con NEE.
Didáctica de la Historia
de Cuba
Se dividió el grupo en
cuatro grupos para diseñar actividades con la participación de los escolares en
compañía del tutor para los homenajes a fechas históricas y su participación en
matutinos especiales, galas y otras actividades.
La puesta en práctica en
cada momento de cada una de las actividades previstas permitió que se arrojaran
resultados valiosos los cuales constituyen un soporte con impacto social.
Entre los resultados
obtenidos podemos referir que en los docentes en formación se obtuvo mayor:
aceptación y elección por el curso electivo propuesto, mejor aprendizaje curricular
y accionar con las familias y comunidades de escolares incluidos, masiva
participación en eventos científicos-culturales. Elevado dominio de las
características de los escolares con NEE incluidos. Mayor compromiso con la
social, participación en grupos científico, se perfeccionó su modo de
actuación.
