Revisiòn Recibido: 19/12/2023 │
Aceptado: 17/03/2024
Cualidades motivacionales y
adecuación autovalorativa en la autoeficacia deportiva.
Motivational qualities and self-esteem adequacy in the sports self-efficacy.
Osniel Charlot Cardoza.
Licenciado en Psicología. Instituto Medicina Deportiva. La Habana. Cuba.
[charlotosniel@gmail.com] 
Julio Arturo Ordoqui
Baldriche. Doctor en Ciencias. Instituto Medicina Deportiva. La Habana. Cuba.
[juliordoqui83@gmail.com]
Larién López Rodríguez. Máster en Ciencias.
Instituto Medicina Deportiva. La Habana. Cuba.
[larien1231@gmail.com]
Resumen
La
psicología del Deporte, en su rol investigativo, estudia y desarrolla las
cualidades psicológicas que potencian el rendimiento deportivo, demostrando que
no solo el dominio de la técnica, táctica y física son importantes. El presente
artículo se plantea como objetivo realizar una revisión teórica sobre tres
categorías principales de la Psicología del Deporte, cualidades motivacionales,
adecuación autovalorativa y la autoeficacia deportiva.
La creencia de autoeficacia en la
capacidad para ejecutar con éxito una determinada técnica a un nivel de
complejidad determinado influye en la motivación hacia el logro, en las
emociones y confiere a los sujetos sensación de seguridad porque se aproximan a
los objetivos propuestos. De la conceptualización de estas variables por
separado y la conveniencia de su abordaje en interrelación, teniendo en cuenta
su posible carácter predictor, regulador y dinámico en el rendimiento de los
deportistas, surge el interés de los autores de este material. Se expone como
principal resultado que una adecuación
autovalorativa cercana a los criterios reales de su condición deportiva, el
desarrollo de cualidades motivacionales tales como: motivación de logro,
motivación intrínseca, el balance entre expectativa de éxito y expectativa de
eficacia, entre otras, alcanzan efectos sobre la autoeficacia deportiva
elevando capacidad reguladora del comportamiento.
Palabras claves: Cualidades
Motivacionales; Adecuación Autovalorativa; Autoeficacia; Deporte.
Abstract
The
psychology of Sport in its investigative
role, studies and develops the psychological qualities that potency sports
performance, showing that not only the mastery of technical, tactical and
physical skills are important. The present articleaims to provide a theoretical
review of three main categories of sports psychology motivational qualities,
self-valor ative adequacy and sports self-efficacy. The presence of
self-efficacy in the ability to successfully execute a given technique at
a level of completion influences the
motivation towards achievement, emotions and confers to the subjects a sense of
security because they are approaching the proposed objectives. From the
conceptualization of these variables separately and the convenience of their
approch in interelation, taking into account their possible predictive,
regulatory and dynamic character in the performance of athletes, arises the
interest of the authors of this material. It is exposed as main results that a
self-evaluative adequacy close to the real criteria of their sports condition,
development of motivational qualities such as achievement motivation, intrinsic
motivation, the balance between expectation of success and expectation of
effectiveness, among others, reach effects on the sport self-efficacy raising
the regulating capacity of behavior.
Keywords: Motivational
Qualities; Self-esteem Adequacy; Self-Efficacy; Sports.
Introducción
La
Psicología del deporte ha tenido grandes avances en la potencialización de las
cualidades deportivas de los atletas. En el proceso de evaluación e
intervención psicológica con los deportistas se destacan variables que tributan
al rendimiento y al logro del éxito competitivo,
pues expresan el máximo de sus posibilidades, dentro del marco de lo
reglamentado. Algunas de las variables que reciben interés por parte de los investigadores
son la motivación, la autovaloración y la autoeficacia. Estas se adentran en
todos los aspectos que implica el deporte de competición aumentando, de esta
manera, las posibilidades del alcance de una medalla, establecer un récord,
reconocimiento, lo que permite satisfacción
personal, material y social.
La autoeficacia en el deporte constituye un elemento fundamental
relacionado con la fortaleza o debilidad de la ejecución del deportista, pues
debe tener la convicción de que será capaz de ejecutar los elementos
seleccionados con acierto, que tendrá una conducta eficaz, creyendo
positivamente en su propia capacidad para resolver la situación (Arruza et.
al., 1998). La autoeficacia es destacada por su implicación en el rendimiento
(Estevan et. al., 2014; Radochoński et. al., 2011; Soltani et. al., 2011). Los
deportistas nutren su autoeficacia mediante el criterio de sus entrenadores,
las experiencias en actuaciones anteriores, en identificarse con su ídolo
deportivo, y en la evaluación cognitiva que realiza de sus emociones en el
momento competitivo.
En la actividad física y el deporte, la autoeficacia resulta un
proceso psíquico imprescindible para analizar la ejecución motora, que
relacionada con las autovaloraciones parciales de rendimiento, han sido
estudiadas en campeones olímpicos y mundiales constatándose sus posibilidades
predictivas sobre la conducta de los deportistas, en condiciones específicas
(González, 2001 ; Ordoqui, 2019).
Feltz (1995) propone el tema de la motivación en el deporte como
una perspectiva de autoeficacia, pues se encuentra muy ligada a la motivación
de las personas, específicamente en el ejercicio físico y el deporte. Una
elevada autoeficacia exalta el bienestar personal, estimula el interés y el
compromiso con las metas trazadas. La motivación de logro, los motivos por
aproximarse al éxito y el balance entre expectativa de éxito y eficacia, son
cualidades motivacionales que tiene su efecto en la autoeficacia y favorece al
éxito deportivo. La relación entre las cualidades motivacionales, la adecuación
autovalorativa y la autoeficacia, resulta pertinente para los profesionales de
la psicología del deporte, de ahí que sistematizar los fundamentos teóricos
sobre este tema será el inicio de una implicación favorable en la intervención
psicológica en los atletas.
Se plantea como objetivo sistematizar nichos teóricos que
sustentan el estudio de las cualidades motivacionales deportivas, la adecuación
autovalorativa y su relación con la autoeficacia en el deporte.
Desarrollo
1- La Autoeficacia, su valor
como variable psicológica en la actividad deportiva
Los deportistas para mejorar sus capacidades y resultados deben
cumplir ciertos objetivos del entrenamiento. Estos deben
expresar todo su potencial físico y poseer ciertas características psicológicas
que ayudan a la obtención de resultados en competición a todos los niveles.
Actualmente, la necesidad de conocer más acerca del modo en que
los factores personales, cognitivos y motivacionales interactúan con el
contexto deportivo, constituye un importante tópico de investigación para los
psicólogos deportivos. Entre los aspectos motivacionales y autovalorativos, la
percepción del sujeto acerca de su propia eficacia -creencias de autoeficacia-,
permite desarrollar con éxito las acciones.
Los juicios que la persona hace acerca de su autoeficacia dependen
de las tareas y las situaciones en que se involucran, y las personas las
utilizan para referirse a algún tipo de meta o tarea a alcanzar, la
autoeficacia puede ser formada específicamente por los factores y ambientes a
los cuales los individuos han sido sometidos (Rojas, 2014).
La autoeficacia se refiere a las creencias acerca de las propias
capacidades y habilidades para realizar
una o más tareas a unos niveles dados. Las conductas están condicionadas por
las expectativas que las personas tienen respecto a los resultados de su acción
y la percepción particular de si va a ser capaz o no de realizar dicha acción
(Bandura, 1977; Montoya, 2020).
El constructo de autoeficacia introducido por Bandura en 1977;
expresa que la motivación y conducta humana están regulados por el pensamiento,
estarían involucradas tres tipos de expectativas: a) las expectativas de la
situación, en que las consecuencias son producidas por eventos ambientales
independientes de la acción personal, b) las expectativas de resultado, que se
refiere a la creencia que una conducta producirá determinados resultados y c)
las expectativas de autoeficacia, refiere a la creencia de poseer las
capacidades para desempeñar las acciones necesarias para obtener los resultados
deseados (Olivari &
Urra,
2017).
Bandura (1997) refiere que las expectativas de autoeficacia han
sido las más estudiadas debido a la potencialidad que tiene de influir en las
conductas de los sujetos; en la motivación, en los afectos, en la
instrumentación de las tareas y les confiere sensación de seguridad porque se
aproximan a los estándares logrados.
Al hablar de autoeficacia, cabe diferenciar entre autoeficacia
general y específica. La autoeficacia general es un constructo global que hace
referencia a la percepción estable de la propia capacidad para manejar recursos
propios ante estresores de la vida cotidiana. En cuanto a la
autoeficacia específica, ésta se refiere a la creencia sobre la capacidad de
manejar situaciones concretas, es decir, hace referencia a sub-habilidades,
referentes al deporte en cuestión (Buceta, 2004 y García-Naveira, 2018). Las correlaciones entre ambos constructos han
resultado ser significativas, es decir, aquellos individuos que obtengan
puntuaciones altas en autoeficacia general también obtendrían puntuaciones
elevadas en la variable específica (Segura et al., 2018). No obstante, a la
hora de relacionar la autoeficacia con el rendimiento deportivo se han
observado relaciones más significativas con medidas de autoeficacia específicas
que con medidas generales (García-Naveira, 2018).
En varias investigaciones la autoeficacia ha
sido evaluada durante la realización de tareas deportivas, haciendo uso de
diversas escalas, aplicadas dentro del propio desempeño técnico-táctico
(Estevan et al., 2016; López y Chiu, 2022; Montoya, 2019).
La autoeficacia, una de las
variables más estudiadas, se conforma a partir de cuatro fuentes de
información: experiencia propia, persuasión social, experiencia vicaria y
estado fisiológico y afectivo (Bandura, 1977). Ella se desarrolla de un
complejo proceso de auto-persuasión que depende del procesamiento cognitivo de
las distintas fuentes de información de eficacia, que sirve para construir su
expectativa.
La
excitación emocional puede influir en las expectativas de eficacia en
situaciones amenazantes. La evaluación cognitiva de la excitación determina en
gran manera el nivel y dirección de la motivación para realizar una acción.
Unas podrían ser energizantes en tanto que otras no (Torres, 1986; Weiner,
1972). En general, las personas evalúan su ansiedad y estado de vulnerabilidad,
basándose en su estado de excitación fisiológica; cuando esta es alta la
ejecución se debilita, sus expectativas tienden a aumentar, totalmente opuesto
a cuando se está tenso, agitado visceralmente y tembloroso, llegan a bloquearse
(Bandura, 1982).
En los deportes de alto rendimiento el dominio del desempeño
técnico, físico, táctico y psicológico es la base para el logro de la maestría
técnico-deportiva, por tanto siempre es constante el tratamiento para el
aprendizaje, automatización y perfeccionamiento de los dominios pedagógicos
para el rendimiento deportivo. Tambien como indicador psicológico fundamental
la regulación consciente de la conducta es el aspecto cognitivo.
Los resultados de las investigaciones reconocen el valor de la
autoeficacia como uno de las categorías importantes relacionadas con la
ejecución de los deportistas, pero en Cuba han sido pocas las investigaciones
en este sentido (González, 2001; López y
Chiu, 2022; Montoya, 2020). Se ha
valorado como un elemento instrumental de la motivación, dentro de un explorador
motivacional que pretende conocer los motivos por los cuales el sujeto se
aproxima a la tarea. Se encontró en una investigación con lanzadores de la
preselección nacional de Atletismo que la autoeficacia para la ejecución
técnica se relaciona con el desempeño de los deportistas. Además, se validaron
escalas para el diagnóstico de la autoeficacia con implicación de dominios
físicos y técnicos para deportistas de 400 metros con vallas.
Los psicólogos realizan análisis de la preparación del deportista
con la inclusión de la autoeficacia como uno de los componentes cognitivos
importantes, pero de manera empírica, es decir, sin un diagnóstico basado en
instrumentos ajustados al deporte en cuestión. Se trata de un entorno donde la
psicología aplicada debe basarse cada vez más en fundamentos científicos
relacionados con la actividad deportiva. La vía que permite este proceso es el
control psicológico del entrenamiento deportivo.
En la actividad física y el deporte la autoeficacia resulta un
mecanismo cognitivo imprescindible para analizar la ejecución motora, que
relacionadas con las autovaloraciones parciales de rendimiento pudiera ser un predictor de la conducta de
los deportistas (González, 2001 y Ordoqui, 2019).
2- Las Cualidades Motivacionales en la
actividad deportiva
La
motivación constituye una expresión de la personalidad, una relación entre lo
cognitivo y lo afectivo, donde la conducta va dirigida con una intensidad a
satisfacer necesidades del individuo y, a su vez, regula su conducta en la actividad.
El tema de autoeficacia se encuentra de manera
muy ligada a lo que es la motivación de las personas, más específicamente en el
ejercicio físico (Feltz, 1995; Roberts, 1995). En el presente artículo de
revisión se propone el análisis de la motivación en el deporte se realiza desde
un inetrés relacional con la autoeficacia.
Los
motivos e intereses que dinamizan la función reguladora y autorreguladora están
dotados de sentidos personales, que se agrupan en formaciones motivacionales
complejas y representan niveles de mucha organización subjetiva y alto poder
regulador (Fernández 2005).
En
la actividad física y el deporte, la motivación es fundamental para el proceso
de preparación psicológica. Por eso se debe tener claro cuáles son las
direcciones predominantes de la motivación en todo el período del entrenamiento
deportivo.
En
todas las áreas de la vida en que tenemos contacto, se observa el factor
psicológico de la motivación, sinónimo de rendimiento, ya sea por buen o bajo
rendimiento en la actividad realizada; la actividad deportiva no está al margen
del estudio de esa importante potencialidad para elevar el rendimiento en los
entrenamientos y en la competencias.
La motivación dentro del deporte se asocia con el grado de interés
del deportista y el compromiso con su actividad deportiva. En trabajo realizado
sobre las cualidades motivacionales de boxeadores cubanos de alto rendimiento
(García & Ordoqui, 2018) se evidenció que boxeadores campeones mundiales y
olímpicos tenían mayor desarrollo de la cualidad expectativas de eficacia, se
complacían en buscar la excelencia en sus ejecuciones como atletas y sus
reacciones ante las frustraciones eran en busca de respuestas eficaces; en el
grupo menos destacados no se constató un desarrollo alto de la mencionada
cualidad motivacional.
García
& Ordoqui (2018), señalan que “la
mayoría de las investigaciones sobre la motivación en la práctica de la
actividad física y el deporte se ha centrado en el deporte competitivo y de
alto rendimiento, individual y por equipos, así como en el deporte infantil y
juvenil”.
Atender
los factores motivacionales presentes en la actividad deportiva debe conducir a
que los practicantes aprecien la actividad en sí misma y ponderen el esfuerzo y
el desarrollo de las propias habilidades como fuente de satisfacción personal,
más que la victoria como única meta.
Algunas
teorías conceptuales sobre motivación, son interesantes relacionarlas como
elementos que caracterizan la dinamización y regulación del comportamiento.
Teoría
de la motivación de logro: La teoría de la necesidad de logro o motivación de
logro, fue desarrollada por (Atkinson, 1964; McClelland, 1961). Este modelo
propone dos principios básicos que dan contenido a la motivación en contextos
de logro: la búsqueda del éxito o la evitación del fracaso. La motivación de
logro se define como una disposición de relativa estabilidad a buscar el éxito
en cualquier situación .
El
modelo plantea que, en los contextos de logro, como el deporte, las personas
actúan movidas por factores estables de personalidad (el motivo de conseguir el
éxito y el motivo de evitar el fracaso) y por factores situacionales (la
probabilidad de conseguir el éxito/fracaso y el valor incentivo asociado al
éxito/fracaso), que interactúan entre sí explican la motivación de logro. Esto
quiere decir que, un deportista tenderá a buscar el éxito o a evitar el fracaso
en dependencia, fundamentalmente, de dos cuestiones: la probabilidad con que
perciba el éxito/fracaso en el desempeño de su disciplina deportiva y el valor
que otorgue a esa actividad.
La motivación no solo es estimular al deportista
a rendir bien en entrenamiento y la competencia, con frases como: "vamos
que tú puedes", es detallar con el atleta cada paso de avance, tener
objetivos claros, aumentar el sentido de autoeficacia y un adecuado juicio
valorativo. Ahí se denota que tan interesado y comprometido está el deportista
con la tarea.
3- Las adecuaciones autovalorativas en el
deporte.
La
autovaloración supone la presencia de reflexiones, valoraciones, vivencias
sobre sí mismo, sobre los contenidos esenciales de la propia personalidad a
través de los cuales se expresan las tendencias motivacionales más importantes
en las que nos implicamos afectivamente. La fuerza de los motivos que están en
su base y la mediatización reflexiva de estos generan el nivel de elaboración
presente en la autovaloración, de gran significación en su eficacia reguladora.
Está presente en la construcción del nivel de aspiración, su satisfacción y
adecuación.
La
autovaloración permite la expresión de otras formas motivacionales, en la
medida que se interrelaciona estrechamente con estas para dar un potente
sistema regulador del comportamiento, esta puede ser inestructurada, formal, no
adecuada. Es cuando existe pobreza en el autoconocimiento, de manera que el
sujeto se conoce insuficiente o distorsionadamente; la subvaloración asociada a
un conocimiento pobre y distorsionado de sí mismo, autoestima baja, sentimiento
de inseguridad emocional y de las propias potencialidades; y la sobrevaloración
descansa en un conocimiento y autoestima distorsionados de sí mismo, en este caso
excesivo, que ha sido alimentado a lo largo de la historia de vida del sujeto (Domínguez, 2017)
La autovaloración constituye un componente
esencial de la autoconciencia, pues le permite al hombre evaluar sus
potencialidades de acuerdo con las exigencias del medio y en correspondencia
con ello, plantearse determinados objetivos, al convertirse en una experiencia
interna es valorada en un sentido positivo o negativo, adquiere un nivel
dinámico-direccional, en la autorregulación
de la actividad. (Del Monte 2016 )
La autovaloración posee tres funciones psicológicas
esenciales. La función valorativa, consiste en la comparación que realiza el
sujeto de las cualidades que cree tener para enfrentar las exigencias de la
vida y las aspiraciones futuras; la función reguladora, expresa el grado de
correspondencia entre el contenido y el comportamiento, así como las exigencias
del medio y las aspiraciones futuras; función autoeducativa, implica la
retroalimentación que posibilite al sujeto reorientar su conducta cuando esta
no se corresponda con sus objetivos, presupone autocritica, así como la
posibilidad de movilizar la conducta en
el sentido de corregir los defectos propios (Roloff
1982). Estos coinciden en que una mayor o
menor adecuación tendrá determinado impacto sobre las tres funciones que ejerce
la autovaloración sobre la conducta: subjetivo-valorativa, reguladora y
autoeducativa.
La
autovaloración pierde efectividad en la regulación del comportamiento cuando se
articula a partir de un contenido pobre, restringido o de cualidades abstractas
inalcanzables, poco sistémicas, con tendencia a la descripción comportamental,
con contenidos pocos elaborados, con insuficiente mediatización reflexiva y
flexibilidad.
González
y Pérez (1991) en trabajo realizado en atletas tiradores destacados y los no destacados,
observando la adecuación de la autovaloración, mostró que un buen porciento de
los no destacados les disgusto el resultado, pues no era el esperado a lo que
refieren los investigaron que su reacción negativa fue por sus niveles de
sobrevaloración. Esta intolerancia al fracaso refleja la poca flexibilidad de
la autovaloración y su incapacidad para aceptar elementos o conductas
disonantes con su tendencia general, lo cual es un sólido índice de
inadecuación.
Una
autovaloración adecuada interviene de manera muy especial en el enfrentamiento
a las frustraciones parciales que se dan en las situaciones deportivas, por lo
que debe influir en su rendimiento deportivo, conclusión que arribaron González
y Rigual (1986) una vez aplicado un test de frustración a los tiradores.
En
judocas de la selección cubana, se realizó una investigación, que relacionó la
autovaloración con el rendimiento y la autoeficacia, registrada una semana
antes de la competencia. Con la creencia de éxitos de los atletas de judo
femenino, el análisis de contrarios en competencia, y el diálogo interno de ¨yo
sí puedo¨ ante las eventualidades, sobre la adecuación de la autovaloración de
las contrarias y sobre las atribuciones causales a los errores cometidos en la
competición, se resume que la subvaloración de las cualidades de rendimiento es
la inadecuación de la autovaloración más afectada y la adecuada es la más
efectiva para el rendimiento deportivo (Del Monte,
2005). La autora, siguiendo la línea de trabajo de otros autores que han
estudiado esta temática de autovaloración, intentó relacionar esta variable con
el rendimiento del equipo nacional femenino de judo, en los parámetros
técnicos, físicos, tácticos y psicológicos en particular. Concluyó que existe
una relación entre el adecuado nivel subjetivo de preparación, autovaloración
del atleta de su estado de preparación y el rendimiento deportivo.
Ejemplo
ilustrativo sucede con los deportistas que recorren distancias largas, sus
pensamientos deben estar alineados con
la teoría de autoeficacia, pues cuando llega la fatiga, el momento de
tolerancia al esfuerzo, ver a tu rival a una distancia que amenace tu victoria,
sea en una posición delante o atrás del lugar donde te encuentras, el
pensamiento "yo si puedo", hace que una persona se sienta capaz de
realizar dicha tarea y un esfuerzo en pos de su objetivo.
El criterio
autovalorativo que tenga el atleta, influirá y determinará de manera favorable
o desfavorable en su rendimiento deportivo, durante la actividad deportiva.
De acuerdo con González (2001) la autovaloración
adecuada permite en un deportista que este pueda planificar las acciones
técnico tácticas de manera correcta, las metas y movilización de recursos
psicológicos, técnicos, físicos y tácticos para desarrollar una buena acción
ofensiva o defensiva en los deportes se apoya en cómo se perciben a sí mismos,
no sobrevalorará o subvalorará al contrario y ante un fracaso sabrá como
continuar de una manera eficaz.
La inadecuada
autovaloración ya sea por sobrevaloración o por subvaloración, distorsiona
al deportista de su realidad y le da una
incorrecta idea de sí mismo, por eso se les presenta a menudo los fracasos y
contradicciones. Lo que a diferencia una correcta autovaloración le permite
trazarse objetivos acordes con sus posibilidades y potencialidades. La
valoración externa hacia él, se convierte en un motivo interno, autoeducativo e
influye de forma transformadora en sus características personológicas.
Se distingue el término de autovaloración de la autoeficacia como la
valoración del sujeto de las capacidades que posee en un área específico o en
sentido general y la autoeficacia
proyecta y utiliza estas percepciones para evaluar la calidad de la ejecución
de una tarea por realizar, vincula con lo que piensa de sí con las
características de una tarea en particular. Ambas regulan el comportamiento
humano y están influidas por la historia y experiencia de los sujetos.
En síntesis, los antecedentes revisados reflejan que las
creencias de autoeficacia están relacionadas de manera con el desempeño y el
logro obtenido. Las creencias tienen elementos de juicios autovalorativos,
impulsados por cualidades motivacionales que mediante el procesamiento cognitivo realizado, regulan y
potencian el rendimiento deportivo. Concretamente, se considera que cuanto
mayor es la eficacia percibida, más desafiantes serán las metas que las
personas establezcan para sí, más firme el esfuerzo, la persistencia y el
compromiso para con las mismas, y obtener resultados en la tarea asumida.
A medida
que la adecuación autovalorativa sea más cercana a los criterios reales,
alcanza un carácter de predictibilidad en la efectividad durante el desempeño
competitivo. Ordoqui (2019), propone determinar la relación predictiva de las
adecuaciones autovalorativas parciales de rendimiento respecto a la efectividad
competitiva de boxeadores del equipo nacional cubano, para realizar un control
psicológico del entrenamiento más certero. Para ello, se diseña la Prueba de
Adecuación Autovalorativa de Boxeo (PAAB), que evalúa la mencionada variable
subjetiva durante la ejecución especial de la actividad boxística, con la
finalidad de realizar inferencias acerca de su participación en la regulación
del desempeño técnico-táctico de los participantes, medido mediante la
efectividad competitiva, durante combates de entrenamiento. En este estudio
participan 29 boxeadores, las variables de estudio demuestran estar
correlacionadas de manera significativa y positiva, a partir de lo cual se
establecen predicciones de la efectividad competitiva teniendo en cuenta los
valores del índice de error autovalorativo alcanzado por los participantes, su
condición muestral y el mesociclo de preparación en que se encuentran.
Se
propone, por tanto, que la adecuación de las autovaloraciones parciales de
rendimiento sea considerada un componente subjetivo del estado de forma
deportiva en el boxeo. Se aborda de manera idiográfica la inclusión de otras
variables que en el futuro pueden complementar los resultados de la PAAB, en el
establecimiento de pronósticos sobre la competencia y para una optimización de
la preparación psicológica de los boxeadores del equipo nacional cubano.
Considera su autor que la aplicación de la prueba de manera sistemática como
parte del control psicológico del entrenamiento provee un indicador confiable y
válido para la población de boxeadores del equipo nacional cubano, que
contribuye a diagnosticar desde el punto de vista psicológico el estado de la
preparación deportiva; establece algunas premisas psicológicas de rendimiento
en este deporte, contribuye a establecer objetivos de trabajo para la
intervención en el desarrollo de la predisposición psíquica de los boxeadores
para las competencias deportivas y demuestra el valor del Indice Error Autovalorativo
como indicador psicológico a tener en cuenta durante el proceso de selección de
talentos.
Conclusiones
Las
relaciones que se establecen entre estas variables psicológicas fundamentales
en el rendimiento deportivo, demuestran el
desarrollo de las cualidades motivacionales adecuadas y tener un
correcto criterio autovalorativo, lo que fundamenta un estado de autoeficacia
hacia el desempeño deportivo. Con ello su contribución al éxito deportivo y alcanzar
rendimientos elevados.
Las
concepciones y las investigaciones de estas variables psicológicas, así como
las relaciones que se establecen entre ellas, demuestran que aún se pueden
derivar numerosas investigaciones demostrando sus dinámicas como parte del
control psicológico y de la personalidad del deportista.
Considerar las
adecuaciones autovalorativas parciales de rendimiento, junto con las cualidades
motivacionales como componente subjetivo de referencia en el análisis de la
forma deportiva, puede ser utilizado como indicador para la selección de
talentos deportivos en categorías menores.
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