Original Recibido: 18/05/2023 │
Aceptado: 18/08/2023
Actividades
físicas recreativas para preparar a la familia en el desarrollo motor en niños
Recreational physical activities to prepare the family
for motor development in children
Yanneris
Castellanos Zamora. Licenciado en Cultura Física. Máster en Actividad Física Comunitaria.
Profesor Instructor. Dirección Municipal de Deportes de Tercer Frente, Santiago
de Cuba. ORCID: [yanneris.castellanos@inder.gob.cu]
Wilfrido
González La O. Licenciado en Cultura Física. Máster en Actividad Física
Comunitaria. Profesor Asistente. Dirección Municipal de Deportes de Tercer
Frente, Santiago de Cuba ORCID: [gonzalezlaowilfredo@gmail.com]
Aliennis Jerez Rodríguez. Licenciado
en Educación. Circulo Infantil de Tercer Frente, Santiago de Cuba [jerezrodriguezaliennis@gmail.com]
Frank
Cabrera Aguilar. Ingeniero Agrónomo. Máster en Ciencia de la Educación. Profesor
Instructor. Centro universitario Municipal de Tercer Frente, Santiago de Cuba. [cabreraaguilarfrank@gmail.com]
Resumen
En la investigación realizada se aborda la estimulación del
desarrollo motor de los niño/as del 5to año de vida a partir de un conjunto de
actividades físicas recreativas, y la importancia de la preparación de la
familia. El objetivo está dirigido a proponer un conjunto de actividades
físicas recreativas que contribuyan a potenciar la preparación de la familia
del programa Educa a tu Hijo de los niño/as del 5to año de vida. Fueron
utilizados como métodos de investigación los siguientes: análisis-síntesis,
inductivo-deductivo, la
revisión documental la observación, la encuesta, la
entrevista y la
distribución empírica de frecuencias. El estudio realizado demostró las insuficiencias y
potencialidades que se presentan durante el proceso educativo en esta etapa,
además de la necesidad y la atención especialmente dirigida a potenciar la
preparación de la familia bajo la orientación de los ejecutores y demás
personas que tienen su influencia sobre estas, para la intervención educativa
vinculada al desarrollo de la actividad motriz, lo que repercutirá favorablemente
en el crecimiento saludable de los pequeños. El conjunto de actividades físicas
recreativas que se propone en la presente investigación está conformado por
secciones de actividades para el trabajo con las diferentes habilidades
motrices básicas, como caminar, correr, escalar, saltar, lanzar y trepar, con
sugerencias de objetivos, medios y sugerencias metodológicas. Esta propuesta,
en manos de los ejecutores y de las familias participantes en el programa Educa
a tu Hijo, constituye una vía para la preparación de estos factores en la
educación integral de los niño/as del 5to año de vida.
Palabras clave: Preparar
a la familia; actividades físicas recreativas; programa Educa a tu Hijo; niños del 5to año
de vida.
Abstract
The research carried out addresses the stimulation of the motor
development of children of the 5th year of life from a set of recreational
physical activities, and the importance of family preparation. The objective is
aimed at proposing a set of recreational physical activities that contribute to
enhancing the preparation of the family for the Educa a tu Hijo program for
children in the 5th year of life. The following were used as research methods:
analysis-synthesis, inductive-deductive, documentary review, observation,
survey, interview and empirical distribution of frequencies. The study
carried out demonstrated the insufficiencies and potentialities that are
presented during the educational process at this stage, in addition to the need
and attention especially aimed at promoting the preparation of the family under
the guidance of the executors and other people who have their influence on
them.
,
for the educational intervention linked to the development of motor activity,
which will have a favorable impact on the healthy growth of children. The set of
recreational physical activities proposed in this research is made up of
sections of activities for work with the different basic motor skills, such as
walking, running, climbing, jumping, throwing and climbing, with suggestions for
objectives, means and suggestions. methodological. This proposal, in the hands of the executors and
families participating in the Educa a tu Hijo program, constitutes a way to
prepare these factors in the comprehensive education of children in the 5th year
of life.
Keywords: Prepare the family; recreational physical activities;
Educate your Son program; children of the 5th year of life.
Introducción
La Revolución cubana a través de la cultura física ha logrado promover la
práctica sistemática de actividades físicas de manera que constituya parte de
la cultura general de cada individuo, así como el desarrollo social,
propiciando el aumento de los niveles de salud, esparcimiento y capacidad
física como factores indispensables en la utilización de todas las capacidades
de los individuos. Cada uno independientemente de su condición social, modo de
vida particular, merece una atención social sustentada en la única y verdadera
condición: La condición de ser humano donde nuestro país es ejemplo para el mundo.
El proyecto social cubano tiene como objetivo satisfacer las necesidades
materiales y espirituales del hombre en todas las esferas de la vida,
influyendo de forma positiva en su cultura.
Es importante reconocer el papel que han jugado en Cuba las diferentes
organizaciones y organismos en función de lograr el objetivo anterior, donde se
destaca el Ministerio de Educación y dentro de este la enseñanza preescolar en
todas sus edades incluyendo las dos alternativas, institucional y no
institucional, la que responde a una concepción pedagógica única, acerca de la
educación de los niño/as del 5to año de vida, su formación y desarrollo
fundamentado en una concepción filosófica y martiana.
Las
educadoras al dirigir la actividad deben poseer habilidades, pues sin
ellas no se logra propiciar el
surgimiento de iniciativa en los niño/as; ellas deben de poseer arte pedagógico
y ser capaces de atender simultáneamente la actividad individual y la
colectiva. Además deben crear situaciones en correspondencia con los intereses
de los niños y que a la vez influya de manera positiva en diversos aspectos de
su desarrollo físico. (Franco 2013 p. 65)
Por tanto, las condiciones en que se desarrollan los niño/as en el ámbito
social y la educación en todo el desarrollo de la personalidad del niño en
general, de cómo se eduque, del sistema de enseñanza y educación desde sus
primeros años de vida, ya sea en las condiciones de vida familiar o en una
institución educativa, así será su personalidad.
En este sentido
la familia cubana como célula primaria de la sociedad tiene la responsabilidad
de formar integralmente a todos sus miembros con énfasis en los niño/as, para
ello está obligada ante ella a concluir el proceso de formación moral, físico y
espiritual de estos. La familia educa en todo momento de manera consciente o
inconsciente, con sus particularidades y modos de vida propios, de esta forma
cumple su función educativa en la sociedad.
Por lo que, al orientar a la familia en
relación con la educación de sus hijos, debemos considerar sus potencialidades
más funcionales; y cómo estas pueden preponderar una adecuada satisfacción de
las necesidades del desarrollo y crecimiento sano de sus hijos, lo cual se
genera.
Estudios
realizados en Cuba y en nuestro municipio sobre familia (Arés (2000), Arias
(2002), Castro (1999), Núñez (2000), Román (2007); Castro (2009) resaltan que la
familia es la institución más importante para el desarrollo de los niño/as en
las primeras etapas de su vida; es decir, en su seno llegan al mundo, va adquiriendo
sus primeros valores, normas de comportamiento, sentimientos, lo que influye en
el desarrollo de su personalidad.
En los años 1991-1992 se inicia la implementación a nivel nacional
del programa Educa a tu hijo, avalado por los resultados obtenidos durante la
investigación en varios de los municipios seleccionados para su aplicación, que
daba solución al problema de la cantidad de niño/as que no podían beneficiarse
con la atención educativa desde las primeras edades (aproximadamente el 70%).
Este programa persigue como objetivo “Preparar a la familia a partir de sus
experiencias para realizar acciones educativas con sus hijos en las condiciones
del hogar, y así estimular su desarrollo integral” (p3).
El programa
cuenta con un grupo de ejecutores que proceden de diversos organismos de la
comunidad, los cuales aún no poseen la suficiente preparación para dirigir
dicha actividad; de igual forma sucede con la familia debido a su diversidad en
cuanto a nivel cultural. Los monitoreos realizados al programa Educa a tu Hijo,
así como los resultados de las investigaciones realizadas en las diferentes
zonas de la nación, la provincia y el municipio sobre el desarrollo de los niño/as
del 5to año de vida arrojan resultados que apuntan hacia la atención
insuficiente que la familia presta al desarrollo físico motor de sus hijos, lo
que repercute en que estos no desarrollen suficientemente las habilidades
motrices básicas correspondientes a los logros del desarrollo en esta etapa y
limita a los pequeños a ser cada vez más seguros e independientes en la
realización de las diferentes actividades.
También existen
dificultades en la orientación a la familia por parte de los ejecutores, para
estimular acciones educativas dirigidas al desarrollo motor, a pesar de que se
ha determinado como prioridad ministerial el trabajo educativo con los niño/as
de estas edades y sus familias.
El
objetivo es preparar a la familia para una mejor educación de los pequeños; por
ello, los padres deben asistir a los dos encuentros semanales que se realizan
en el cual se ejecuta la labor educativa en tres momentos, “el primer momento
es de orientación a la familia, en el segundo se demuestra la actividad, y en
el tercero, se le dejan acciones o tareas para el hogar” (Leyva y Concepción
2019 p. 4)
En
este sentido (Roa p. 3 2019) plantea que: “este programa es una vía no
institucional que prepara a los niños para enfrentar la conducta a seguir para
tratar de mejorar a su hijo y, así, este pueda iniciar la enseñanza primaria
con mayor nivel”.
Como resultado
de los balances realizados en la dirección municipal del Instituto Nacional de
Deporte y Recreación y del Consejo Popular de Matías así como por los grupos
Coordinadores a diferentes niveles y del análisis de los resultados de las
visitas efectuadas, se revela una serie de insuficiencias que aún existen en el
trabajo educativo vinculado a la edad temprana, las cuales constituyen
preocupaciones y punto de partida en el estudio de la temática seleccionada,
con relación a la reflexión anterior se resumen los siguientes aspectos: La no sistematicidad y permanencia del
representante, provoca la carencia de una orientación especializada de gran
importancia en cuanto al desarrollo de las habilidades motrices en estas
edades.
Con la consecuente permanencia del niño/as en
el hogar bajo las influencias educativas de sus padres (principalmente de las
madres), realza la necesidad de que estos reciban una mejor orientación por
parte de los ejecutores, en relación con el desarrollo físico motor de sus
hijos y que se logre la comprensión del valor preventivo que tiene el
desarrollo de habilidades motrices como base para el desarrollo integral de los
niño/as.
Eso significa
que se debe exigir la construcción de conocimientos para que “el niño tenga la
posibilidad de comprender de manera amplía su entorno y el mundo cotidiano en
el que interactúa diaria y constantemente, con el fin de que en un futuro pueda
actuar sobre su propia realidad”.
(Escobar 2016) p.78)
Durante las actividades de preparación que brindan las promotoras a los
ejecutores, se aborda insuficientemente el aspecto relacionado con la atención
a las actividades vinculadas al desarrollo
físico motor de los niño/as del 5to año de vida, haciéndose mayor énfasis en el desarrollo sensorial y del lenguaje.
En tal sentido, se deben emprender actividades con acciones de orientación que involucre a la familia en todas las esferas de su contexto y entornos sociales, donde se tenga en cuenta las diferencias de cada uno de los miembros que la integran, encaminados a guiarlas en cada uno de los procesos en la que se requiere tomar decisiones para la solución de problemas en la crianza de los hijos, y a su vez ayudarlos a promover una formación sana y armónica de la personalidad autónoma de los infantes.
Basado en ello, Arias (1988), citado por Torres
(2019), plantea que “la familia y en especial los padres se constituyen como un “otro”,
mediante el cual los niños… obtienen conocimientos, habilidades y capacidades…
promueve su desarrollo”; si bien los “otros” constituyen agentes potenciadores
para la formación y desarrollo del individuo, también los “otros” necesitan ser
potenciados para desempeñar de una manera más óptima su función”. (pp. 83-84).
A pesar de que existen algunas actividades en los folletos del programa
Educa a tu Hijo, estas aún son insuficientes para que puedan convertirse en
recursos para el trabajo educativo cotidiano de los ejecutores y las familias
que se orientan. Insuficiencias de investigaciones en el municipio,
específicamente vinculadas al desarrollo físico motor de los niño/as del 5to año de vida.
El objetivo de
esta investigación es elaborar un conjunto de actividades físicas recreativas
que contribuyan a potenciar la participación de la familia del Programa Educa a
tu Hijo para estimular el desarrollo físico motor de los niño/as del 5to año de
vida.
La investigación realizada tiene
una significación de orden práctico metodológico, ya que su introducción a la
práctica educativa mediante el programa Educa a tu Hijo hará posible una mejor
preparación familiar, a través de los ejecutores, para la atención al
desarrollo físico motor de los niño/as del 5to año de vida, además de ser factible su
aplicación en otros contextos. La actualidad de la investigación radica
fundamentalmente en que se inserta en la línea de investigación de este trabajo
relacionada con la evaluación del trabajo comunitario
integrales de actividades físicas.
Materiales y métodos
En cuanto a los sujetos de la
investigación: de un total de 13 familias con niño/as del 5to año de vida que conforma la
población de la circunscripción No.25 de la zona 45 del Consejo Popular de
Matías, donde fueron seleccionada 7 familias, lo cual representa el 53.84% de
esa población del territorio en donde la situación económica de las familias es
favorable en sentido general. El criterio de selección de la muestra fue
intencional. La intencionalidad estuvo dada por las siguientes razones: Las
familias seleccionadas viven en una zona considerada con un desarrollo social
adecuado. Las 13 familias tienen niño/as en edades del 5to año de vida y hay
estabilidad de la promotora (más de cinco años de experiencia con resultados
satisfactorios en su labor).
La investigación consta de tres etapas:
1.
Diagnóstico
2.
Elaboración y
aplicación
3.
Valoración
Los métodos y técnicas utilizados fueron el analítico-sintético, el
inductivo-deductivo, la revisión documental, la observación, la encuesta, la
entrevista y la distribución empírica de frecuencias.
En la primera etapa de investigación los métodos utilizados fueron:
En la observación directa a actividades: Para constatar el estado actual de preparación de la familia del
programa Educa tu Hijo del 5to año de vida.
En la segunda etapa de investigación los métodos utilizados fueron:
La revisión documental, el inductivo-deductivo y el analítico-sintético,
estos se utilizaron a partir de la encuesta realizada en la etapa anterior y
los elementos esbozados en la introducción. También se emplearon en la
confección de las actividades físicas recreativas y la distribución empírica de
frecuencias, la cual permitió ilustrar el análisis y
valoración de todos los datos obtenidos.
El otro método utilizado fue el pre experimento, el cual se realizó en
condiciones naturales, durante un período de tiempo de dos meses
(septiembre-octubre 2022), con dos frecuencia
semanal y 30 minutos de duración cada una.
En la tercera etapa de investigación los métodos utilizados fueron:
La observación, la cual se realizó con el objetivo de valorar la
implementación de las actividades físicas recreativas
en los niño/as del 5to año de vida.
La encuesta se les realizó a las familias con el propósito de determinar si
las actividades físicas recreativas propuestas cumplieron las expectativas, las
preguntas fueron las mismas que se realizaron en la encuesta de la primera
etapa de la investigación.
Análisis y discusión de los
resultados
Como resultado de las observaciones realizadas se
pudo comprobar que fueron observadas 5 actividades donde se pudo constatar
que el 85.71% no se realizan actividades físicas recreativas que contribuyen al
desarrollo de las habilidades motrices básicas y el 14.29% lo realiza a veces
lo que demuestra dificultades por parte de las ejecutoras.
En lo que
respecta a la preparación de las familias para desarrollar actividades físicas
recreativas con sus hijos se pudo observar que el 71.42% no posee la preparación necesaria para
ejecutar con la calidad que se requiere las mismas y el 28.58% a veces
manifiesta la preparación en este sentido.
Por otro lado el 100% de las familias no muestran motivación para el
desarrollo de la actividad evidenciando el poco interés hacia la actividad que
se realiza y no se les
estimula lo suficientemente.
En el aspecto 4 se
pudo constatar que en el 100% de las actividades que se observaron no se
orienta a la familia como estimular las habilidades motrices básicas a partir
de las actividades físicas recreativas, resultados que apuntan hacia la
insuficiente orientación a la familia por parte de los ejecutores.
En
la encuesta realizada a la familia de un total de 7 familias para obtener información sobre la preparación que
poseen para estimular el desarrollo físico motor en sus niño/as a partir de las
actividades físicas recreativas, se pudo constatar que el 71.42% a veces
participa y el 28.58% no participa. Esta respuesta demuestra que la
participación de la familia en el programa es Insuficiente, justifican la
participación con los problemas personales, lo que limita las posibilidades que
brinda el Programa para recibir orientaciones.
En el otro aspecto el 100%
de las familias encuestadas considera
que su preparación para contribuir al desarrollo de habilidades motrices
básicas en sus hijos es mala, todo esto demuestra que no se planifican acciones
encaminadas a lograr el fin de este programa.
Así mismo al referirse a su
valoración acerca de las orientaciones que recibe sobre el tema del desarrollo
de las habilidades motrices básicas mediante las actividades físicas
recreativas expresa el 100% que es insuficiente.
En lo que concierne a la
realización de actividades físicas recreativas encaminadas al desarrollo físico
motor de sus hijos el 57.14% expresan
que a veces efectúan estos tipos de actividades y el 42.86% que no la realizan,
esto da la medida que no se utilizan todas las potencialidades por parte de las
familias para el desarrollo de estas habilidades con los niño/as en esta etapa
del desarrollo.
En entrevista realizada a
la promotora se pudo comprobar, sobre como planifican las actividades del programa del 5to año de vida,
la realizan teniendo en cuenta las orientaciones que recibe a través del
Programa Educa a tu Hijo no incorporando actividades físicas recreativas que
ayudan a que la familia se sienta motivada a participar en estas. Sobre las
orientaciones que recibe plantea que estas son a través del Grupo Coordinador
del Consejo popular. En la participación de la familia y su asistencia a la
actividad expresa que la familia no es sistemática en su asistencia en muchas ocasiones
envía al niño/as con otra persona y esto trae consigo que no se cumpla
correctamente con las actividades planificadas además que no recibe la familia
la información requerida para el trabajo en el hogar. Sobre si se apoya o no
con los factores de la comunidad para
elaborar las actividades plantea que en ocasiones si y en otras no.
Fundamentación de la propuesta
Es importante tener en cuenta que en el
desarrollo de la propuesta de actividades que cada una cuenta con la estructura
siguiente: Actividad, objetivo, medios, contenido y las sugerencias
metodológicas.
Las actividades que se deben de realizar
hay que tener en cuenta que no produzca fatiga, excitación y cansancio, no
convirtiéndose en un entrenamiento constante y sistemático, sino que las mismas
se conviertan en momentos de alegría y satisfacción para ellos siendo por tanto
la propuesta de actividades sencillas y ricas en creatividad.
Sección
I. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad caminar.
Actividad # 1 Alto como el pino. Objetivo: Caminar en puntas de pie. Medios: Claves y maracas.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Como mi
Mamita voy a caminar, me pongo tacones sin mirar atrás, estoy elegante, tú me
puedes ver, sigue ahora conmigo, vamos para allá. Camino y me agacho y me
vuelvo agachar, así pequeñito
como un enanito y vuelvo
hacer grande como mi Mamá.
Sugerencias
metodológicas: Con esta canción motivaremos a los niño/as a que
realicen la habilidad de caminar en puntas de pies por todo el patio de la casa
con los brazos extendidos hacia el lateral para que logren mantener el
equilibrio. También pueden decirle que van a ponerse grande como su papa o como
su Mamá. Otro aspecto importante es que cuando el niño se vaya a agachar las
manos deben ir en la cintura para que mantengan el equilibrio. Este ejercicio
lo pueden realizar libremente por todo el espacio que disponen.
Actividad # 2 Vamos a caminar. Objetivo: Caminar
sobre líneas dibujadas en el piso en una dirección. Medios: tizas, banderas y
una tarjeta con la canción .
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Por esta línea voy a caminar muy despacito la voy a pasar y
si gano, seré el mejor.
Sugerencias metodológicas: Se puede hacer un trencito o cada uno
formando dos filas intentará pasar por encima de la línea y así caminar,
entonando la canción. Al final de cada línea se ubica una banderita y se
estimula por diferentes maneras los que resulten ganadores. Caminar sobre las
líneas dibujadas en el piso por los padres. Todos los niño/as deben caminar en
una misma dirección para realizar esta actividad los mismos pueden extender las
manos para mantener el equilibrio o no. Los niño/as pueden caminar uno detrás
de otro y realizar el trencito, con esto se está contribuyendo a que los niño/as
posteriormente puedan situarse en alineaciones, como hileras.
Actividad # 3 Vamos a caminar sin hacer ruido.
Objetivo: Caminar en puntas de pies.
Medios: claves y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: En puntas de pie camino yo, y voy a tocar a mi amigo el Sol.
Luego despacito me agacho y respiro el perfume de la
flor.
Sugerencias metodológicas: Todos
los niño/as se desplazaran por el área seleccionada. Otro aspecto es que cuando
el niño/as se vaya a agachar las manos deben ir en la cintura para que
mantengan el equilibrio. Esta actividad la pueden realizar libremente por todo
el espacio que disponen. Con la canción que se tiene prevista motivaremos y
estimularemos a los niños que caminan en puntas de pies por todo el patio de la
casa o el área seleccionada con mejores resultados.
Actividad # 4 Gigantes y
enanitos. Objetivo: Caminar en puntas de pie, en posición de agachados. Medios: sonajeros.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Unas veces
soy muy grande y otras veces
pequeñito. Me parezco
un enanito y otras veces
a un gigante.
Sugerencias
metodológicas. Los niño/as deben, desde la posición de agachados,
caminar en puntas de pie motivándolos como si fueran unos enanitos. Deben estar
en la posición de cuclillas y con las manos en la cintura. Insistir en caminar
después por todo el espacio disponible.
Sección II. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad correr.
Actividad #5 Corre, que te atrapo. Objetivo: Correr disperso. Medios: claves.
Para el desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: El conejo de Pedrito, corre rápido y ligerito. Qué bonito sus colores, no
lo vez, está en las flores.
Sugerencias metodológicas: La carrera se
realizará en el espacio disponible del hogar, este ejercicio también se puede
realizar en un parque o cualquier otro lugar donde se creen las condiciones. Se
debe orientar bien a los niños para que corran en diferentes direcciones. La
carrera se realizará al compás de las claves (despacio y rápido).
Actividad #6 Vamos a correr. Objetivo: Correr
de diferentes formas.
Medios: Caminos dibujados en el piso, juguetes, banderitas y una
tarjeta con las canciones.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Corro hacia delante, para el trencito coger, me desvío hacia este lado, porque
la cola voy hacer.
Sugerencias metodológicas: Los niño/as realizarán la carrera hacia las banderitas ubicadas en un área
seleccionada. Las líneas o caminos trazados en el piso pueden ser rectos,
inclinados o curvos para que el niño/as realice el cambio de dirección, aunque
se le puede permitir que realice el cambio hacia donde él desee respetando su
independencia. Deben cumplir las órdenes que se les dan en la canción y al
final, puede caminar por todo la casa.
Actividad # 7 Vamos a correr como un caballito. Objetivo:
Correr lenta y rápidamente.
Medios: Claves, un palo y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Troto como un caballito, mira qué bien lo sé hacer, rápido o
despacito y vuelvo al pasto a correr.
Sugerencias metodológicas: Los niño/as pueden correr al compás de
las claves (despacio y rápido). El niño/as debe cumplir las órdenes que se le
dan en la canción (al comienzo la carrera será suave y al final de la canción
es cuándo comenzarán a correr más rápido).
Actividad # 8 Vamos a correr como un gatito. Objetivo:
Correr libremente.
Medios: silbato y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Somos unos gatos negros que huimos de nuestra mamá, cuando nos
encuentren debemos de regresar.
Sugerencias metodológicas: La persona encargada de la actividad
(mamá gata) cierra los ojos e inmediatamente los gatitos (niño/as) empezaran a
correr libremente por el local o el área seleccionada. Al sonido del silbato
comienzan a correr al lado de ella.
Sección III. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad de reptar.
Actividad # 9 Soy un gusano y mira como me
arrastro. Objetivo: Reptar libremente.
Medios: cordeles y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Como una serpiente me voy a arrastrar, junto a mi hermanita yo
quiero jugar.
Sugerencias metodológicas: Los niño/as alternarán los movimientos
de brazos y piernas; para ello la familia tendrá en cuenta la disposición que
tiene el niño/as para realizar la actividad. Con esta actividad la familia
contribuye a desarrollar en los niño/as la coordinación de los movimientos.
Actividad # 10 Me arrastro por el piso. Objetivo:
Reptar con obstáculos.
Medios: mesas, tablas, bancos y algún juguete para motivar.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Por debajo de las sillas yo quiero pasar pero sin tocarlas, pues
quiero ganar.
Sugerencias metodológicas: La reptación desarrolla la coordinación
de los movimientos, por ello es necesario que la familia insista y si es
necesario que demuestre (realización conjunta, cuestión esta que estimulará al
niño/as para que alterne el movimiento de brazos y piernas). Al utilizar
obstáculos para pasar por debajo, la altura de los mismos deberá ser de
aproximadamente de unos 20cm.
Sección IV. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad de lanzar.
Actividad 11: Lanzando y cogiendo. Objetivo:
lanzar una pelota.
Medios: pelotas, bolos o pomos plásticos y una tarjeta con la
canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Veo los bolos delante y la pelota lanzaré luego correré a cogerla
y a mi amigo la daré.
Sugerencias metodológicas: El lanzamiento con una mano y con dos
manos a un objeto en el piso, a la altura de la vista en lo alto, a otro niño/as,
la distancia aproximada es de
Actividad # 12 Vamos a lanzar. Objetivo: Lanzar
pelotas alternando el movimiento de las manos. Medios: pelotas.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Lanza la pelota, mira qué bien lo sé hacer, con una mano primero y
con la otra después.
Sugerencias metodológicas: Los niño/as lanzarán con una mano de
forma alterna, primero libremente y después el adulto lo estimulará para que se
la lance.
El lanzamiento con una mano y dos manos se puede hacer de
diferentes formas: por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho y desde
abajo. Hacia diferentes direcciones: hacia delante, arriba, detrás, abajo
(rebote).
Actividad # 13 Vamos a lanzar la pelota hacia la
pared. Objetivo: Lanzar y capturar pelotas.
Medios: Pelotas de diferentes diámetro (de tenis de campo o de
otro tipo que sea capaz de rebotar.) y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Coge la pelota que Pedrito rodará cógela, no la sueltes para que
la vuelvas a lanzar.
Sugerencias metodológicas: A través de los ejercicios de lanzar se
desarrolla la coordinación, orientación y flexibilidad. En estas edades es
necesario ejercitar previamente al niño/as en sostener y trasladar la pelota,
saquitos rellenos, juguetes pequeños u otros objetos, realizándolo primero con
una mano y después con la otra. Con posterioridad lanzará con una mano de forma
alterna, primero libremente y después el adulto lo estimulará para que se la
lance. En dependencia de las vivencias y el desarrollo alcanzado por los niño/as
se estimularán e introducirán las variantes: de diferentes formas y hacia
diferentes direcciones. Para realizar esta actividad se pueden colocar de
frente a sus padres, hermanos y u otros familiares, recuerde que es muy
importante que la pelota sea capturada.
Sección V. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad de escalar.
Actividad # 14 Subiendo y bajando escaleras. Objetivo:
Escalar una escalera.
Medios: escalera, (juguete y sonajero como estímulo en lo alto del
implemento) y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: En la escalerita yo quiero jugar subiendo primero que
mamá y papá.
Sugerencias metodológicas: Los escalamientos se desarrollan la
coordinación de los movimientos, por lo que es importante insistir en que el
niño/as alterne el movimiento de brazos y piernas al subir y bajar. Para
realizar este ejercicio es necesario observar la disposición del niño/as,
garantizar la seguridad y brindar protección y ayuda si es necesario.
Se utilizarán estímulos en lo alto del implemento para motivar a
los niño/as. En la medida en que cada participante desarrolle la actividad se
cantará, esto es un factor desde el punto de vista psicológico muy importante
para que estos se sientan alegres y contentos, además deben utilizarse todas
las variantes posibles para lograr que esta sea dinámica y socializadora.
Sección VI. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad de saltar.
Actividad # 15 Saltando y saltando. Objetivo:
Saltar dispersos.
Medios: cuerdas, pequeños objetos, aros, marcas en el piso y la
tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Salta el conejo salta
muy alto, salta la rana cerca del charco.
Sugerencias metodológicas: Se realizará el salto con la parte
anterior de los pies, caída con semiflexión y sobre una superficie suave. En la
posición de cuchilla imitando a la rana el salto se hará apoyando las manos.
Pueden realizar el salto con ambos piernas imitando al conejo por encima de
obstáculos. Es recomendable que la responsable de la actividad realice una
demostración de cómo se va efectuar el salto, utilizar la canción en todo
momento para que los niño/as imiten a los animales que se escogen, además en el
espacio intermedio pude utilizarse cuentos tradicionales acorde a la edad.
Actividad 16: Saltamos sobre el río. Objetivo:
Saltar sobre un obstáculo.
Medios: cuerdas, pequeños objetos, aros,
marcas en el piso y la tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Salto
como un canguro este río grande, junto con mis amigos a la orilla poder estar.
Sugerencias metodológicas: Los niño/as formados en dos filas en el
área separados ambos a una distancia prudencial, frente a cada uno se colocará
un obstáculo que hará la función de río. Cuando el adulto diga a saltar el río,
los participantes realizaran el movimiento de saltar con ambas piernas pasando
el obstáculo, la persona responsable de la actividad iniciará la misma con la
canción establecida. Ganará la fila el primero que haya pasado a todos los niño/as a la otra
orilla del río.
Sección VII. Actividad física recreativa para el desarrollo de la habilidad de saltar y
correr.
Actividad # 17 Saltamos y corremos en el campo. Los conejos y las
ranas. Objetivo: Ejercitar las habilidades correr y saltar. Medios: tizas,
aros, cuerdas, juguetes y la tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Tres conejos y tres ranas, fueron a jugar al río unos
llevaban pececitos y otros panecillos empezaron a saltar por el borde del
camino todos querían llegar de primero a su destino.
Sugerencias metodológicas: Trazar un círculo que se asemeje a un
charco; a tres o cuatro metros, trazar la raya de donde los niño/as van a
partir. Estará papá conejo que va a ser otro niño, quien dará la orden para comenzar
a saltar. El papá conejo es quien va a dirigir este juego, por lo que debe ser
un niño diestro, ágil y rápido.
Los niño/as van a tener en las manos objetos que representen los
pececitos y los panecillos y los ponen en el charco, luego regresan corriendo y
se colocan al final para que salga la otra pareja. El número de niño/as a jugar
se decide de mutuo acuerdo y entonces se cambiará el primer verso en
dependencia de la cantidad que juegan. Se formarán dos hileras para representar
los equipos.
Actividad # 18: Saltamos, corremos y lanzamos en
el campo. Combinando mis habilidades.
Objetivo: Correr, saltar y lanzar la pelota. Medios: pelota,
bancos de pequeña altura y la tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Yo corro, yo salto, y tú no me alcanzas, tiro la pelota y
tú no la atrapas.
Sugerencias metodológicas: Este juego lo pueden ir realizando por
equipos y los niño/as ir imitando lo que dice la canción y ganará el equipo que
primero termine. También pueden participar los padres, con este juego
contribuyen a la socialización de los niño/as, atendiéndose aspectos
importantes para el desarrollo de su personalidad ya que a través de estos
juegos el niño/as conoce cuáles son sus deberes y derechos, es decir las reglas
que debe cumplir para el desarrollo exitoso del juego.
Actividad 19: Corremos y lanzamos en el campo. Objetivo: Lanzar y
correr.
Medios: Flores, pelotas y una tarjeta con la canción.
Para el
desarrollo de la misma se deben de apoyar en esta canción: Una flor para mi amiga corriendo le voy a llevar un beso
grande me dará y corriendo voy a regresar.
Sugerencias metodológicas: Un grupo de niño/as se mantiene de pie
formando un círculo mientras que otro niño se encuentra en el centro con una
pelota en las manos. Cada uno tiene el nombre de una flor, incluido el del
centro. Este rodara la pelota a la vez que dice el nombre de una flor, el niño
que representa la flor corre al centro y trata de agarrar la pelota. Si lo
logra, vuelve a su puesto y el niño del centro repite el proceder anterior
diciéndole el nombre de otra flor, por ejemplo, mariposa.
Implementación de las actividades físicas
recreativas para la preparación de la familia dirigida al desarrollo físico motor de los niño/as del 5to año de vida.
Las
actividades se desarrollaron en un área de la comunidad que reúnen las
condiciones para la contribución con la implementación y puesta en práctica de
la misma creando las condiciones de apoyo como: la limpieza, eliminación de
peligros. Se efectuó durante dos meses septiembre-octubre del 2022, con dos
frecuencias semanales y treinta minutos de duración cada una.
La aplicación de los instrumentos en
esta etapa final arrojó como regularidades.
· Se desarrollaron dos actividades por semana. (Con un total de 16
actividades en los dos meses).
· Las actividades desarrolladas propiciaron una mayor incorporación de la
familia a las mismas.
Tabla # 1 Comparación de los resultados en la etapa Inicial y Final
|
Indicadores |
Etapa
Inicial 1
mes |
Etapa
Final 2
mes |
||
|
Cantidad |
% |
Cantidad |
% |
|
|
Cantidad
de actividades por semana |
8 |
50 |
16 |
100 |
|
Participación
de la familia en las actividades |
5 a veces |
71.42 |
7 son sistemáticos |
100 |
En la tabla # 1, se puede observar que
en la tercera etapa como resultado de las observaciones realizadas, se pudo
comprobar que durante el primer mes las familias participaban a veces en las
actividades, pero a partir del segundo mes las 7 familias, que constituyen el 100%,
participaban de manera sistemática en las actividades implementadas. Entre las
actividades se encontraban las 19 propuestas confeccionadas en esta
investigación y otras creadas por las ejecutoras.
De estos resultados se
puede inferir que:
-La
puesta en práctica de la propuesta de actividades contribuyó notablemente a
elevar la actitud consciente de las familias para enfrentar el desarrollo
físico motor de los niño/as.
-Las
familias lograron un nivel de motivación significativo en función de alcanzar
los objetivos propuesto en esta etapa evolutiva del desarrollo.
-La
propuesta de actividades en sentido general contribuyó significativamente a
elevar la preparación de todas las personas que tienen que ver con la formación
integral de los niño/as.
-La
aplicación de la propuesta de actividades demostró que, cuando se es
sistemático y se emplean actividades variadas y creativas, se despierta el
interés de los participantes y estos hacen el mayor esfuerzo para superar sus
deficiencias.
Tabla # 2 Comparación de los resultados en la
etapa Inicial y Final
|
Preguntas |
Inicial |
Final |
|
¿Participa usted en las
actividades del Programa Educa a tu Hijo relacionada con el desarrollo físico
motor de sus hijos? |
Sí---
0 No---
28.58% A veces--- 71.42% |
Sí---
100% No---
0 A veces--0 |
|
¿Cómo considera su preparación
para contribuir al desarrollo de habilidades motrices básicas en sus hijos? |
Muy buena--- 0 Buena---0 Mala--- 100% |
Muy buena---71.42% Buena---28.58% Mala---
0 |
|
Señale con una X su valoración
acerca de las orientaciones que recibe sobre el tema del desarrollo de las
habilidades motrices mediante las
actividades físicas recreativas. |
Suficiente----- Insuficiente-----100% |
Suficiente---100% Insuficiente----- |
|
¿Se efectúan actividades físicas recreativas encaminadas al desarrollo motor
de sus hijos? |
Si---0 No---42.86% A veces---57.14% |
Si---100% No---0 A veces--0 |
En
la tabla # 2, la encuesta realizada a la familia de la muestra objeto de estudio
después de aplicada la propuesta, se pudo conocer que las 7 familias que
representa el 100% participa en las actividades del Programa Educa a tu Hijo
relacionada con el desarrollo físico motor de sus hijos.
En el aspecto 2, el 71.42% de las familias encuestadas
considera que su preparación para
contribuir al desarrollo de habilidades motrices básicas en sus hijos es muy
buena, solo el 28.58% refiere que es buena, todo esto demuestra las ventajas que
tiene la participación de estas en cuanto a la concepción del desarrollo físico
motriz en estas edades.
En el aspecto 3, el 100% de las
familias valora que es suficiente las orientaciones que recibe sobre el tema
del desarrollo de las habilidades motrices básicas mediante las actividades
físicas recreativas y en el aspecto 4, el 100% de las familias plantean que si
se realizan actividades físicas recreativas encaminadas al desarrollo motor de
sus hijos.
Al concluir el análisis
realizado, se pudo constatar que las familias contribuyen con su ejemplo en el
desarrollo integral del niño/as. La aplicación de estas actividades arrojó como
resultado que las familias se encuentran en una etapa superior de preparación a
la que poseían anteriormente para su incidencia en la labor educativa de sus
hijo/as. En el desarrollo de las actividades conjuntas la asistencia de los
niño/as y se observa mayor protagonismo por parte de estas durante los tres
momentos de la actividad.
Conclusiones
El
diagnóstico permitió conocer las principales dificultades que presentan las
familias en la participación del programa Educa a tu
Hijo, no se emplean variedad de actividades físicas recreativas que pueden desarrollar
cotidianamente con sus hijos en el hogar para estimular su desarrollo motor, lo
que también son insuficientes las orientaciones que reciben por parte de los
ejecutores.
Se elaboró un conjunto de actividades físicas
recreativas que contribuyó a
potenciar la participación de la familia al Programa Educa a tu Hijo para
estimular el desarrollo físico motor de los niño/as del 5to año de vida.
La aplicación del conjunto de actividades físicas recreativas propuestas
fueron efectivas ya que constituyen una vía valiosa de conocimiento para las
familias del programa Educa tu Hijo en niño/as del 5to año de vida.
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Preescolar: Familia y Comunidad: Dos pilares de la Ciudad de La Habana CELEP,
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Seminario
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Torres Hernández, Y. (2019). La superación de las
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Doctoral). Universidad “Hermanos Saíz Montes de Oca”.